暑假回來總是聽到鄰居說他家的小孩英語不好，仔細打聽之後我發現我們村的小孩英語都不怎麼樣，身為大學生的我並且我學的專業就是英語，我覺得我應該為家鄉做點事情。次日我找到當地小學的領導，說明情況。校領導同意我在學校為三年級的學生補習一周的英語，小朋友們非常歡迎我，看到他們渴望學到知識的眼神，我內心感觸很深啊。
決心要在這一周內盡量教他們最多的知識。
補習的前幾天，我繼續深入的了解了學生的具體的情況，根據他們的發音問題，詞彙量少，課外延伸少，課堂活動少，部分學生對英語沒有興趣的問題，制定了我的教學計畫。農村的孩子畢竟比不了城裡的孩子，家長不怎麼重視他們的學習，他們想學但是沒有相應的環境。家長不可能送他們去補習班，他們的學習只能是在學校，但是學校的重視程度對不同的年級又不同，一般只是重視畢業班，從而忽略了低年級的學生，但是英語這個學科如果從小沒有打好基礎，以後的學習就會非常吃力，所以我覺得我辦這個臨時的補習班非常的有必要。
我不可能在這麼短的時間內教會學生們所有的東西，但是我要在這短短的幾天內，盡量的引導他們學會學習英語，幫他們改正一些基本的錯誤，培養起對學習英語的興趣。即使在這個補習結束後，他們也能再今後的學習生活中能夠熱愛英語，在學習英語的路上越走越遠。
短暫的補習時間，孩子們學到了很多知識，同時我自己也學到了很多在學校學不到的東西，這些東西看似普通，但是我覺得它們會影響我的學習和生活很久。首先，我學會了隨機應變和鼓勵。記得有一次，孩子們有點心不在焉，一副無精打采的樣子，讀書的時候聲音也很低，還總是讀不對，這讓我變得煩躁起來，語氣也開始變得很不好，本以為這樣的語氣會嚇著她們，但她們還是一副洩氣了的皮球樣。
我很生氣，甚至有種教不下去的感覺。在讓她們自己讀課文的時候，我開始思考她們為什麼會是這樣的表現，怎樣讓她們打起精神呢。無意中抬頭看到窗外火辣辣的太陽和時針只在下午兩點的鐘時，我突然意識到也許是炎熱的天氣和最容易昏昏欲睡的時間段讓她們變成現在的昏昏欲睡的樣子。
意識到這點後，我想到了應對的方法，那就是讓她們休息下，在休息時跟她們玩些遊戲，把她們的積極性調動起來後再上課。為了促進她們學習的慾望，我制定了些獎勵措施。果然，在我說出誰表現的好就給誰加分，一定的積分對應一定的獎勵的激勵下，孩子們士氣很足地學習了起來，我的煩躁心情也隨著她們認真學習的氛圍而消失了，取而代之的是一種欣慰……
剛開始上課的幾天，覺得自己太感性了，自己的心情總是跟著孩子們的心情走，她們認真學的時候我教得也很賣力，而她們如果一副懶散的樣子時我教得也無精打采的。後來，我想人都是容易被感染的，如果我的積極性高些，就可以感染這些學生啊。於是，不管她們認真學還是沒認真學時，我都很有激情地給她們講解著，也許真的是我這種充滿激情的授課方式感染和鼓勵了她們，她們也都很有激情的配合著，即使她們有時很累（有的小孩上午剛上完數學課，下午就得學英語，是有點累）。
上課也讓我變得更有耐心了，而且讓我培養了「靈感」。我的學生都還是小孩，所以接受和理解能力都有點慢。一次有個長單詞我帶著她們讀了恨不得有五十遍，但她們還是記不住，我心裡很急，但還是跟自己說要耐心，慢慢來。
於是我又單獨教每個人讀了很多遍，直到她們讀會為止。下課時，我看著她們開心的說著笑著，就像**一場表演。腦子裡突然有種靈感——何不把單詞融入到表演中去呢，表演可以鍛鍊她們的口語和膽量。
於是後來的每節課，我都會讓她們在背完對話後，自己把對話的內容用表演的形式說出來。在她們表演的時候，常常會忘了詞，然後她們就會停下來慢慢想，而且對話一直說的很慢，我總是耐心地等待著她們說完自己的英語台詞，並且適當的給她們一些提示。我想哪怕她要說一節課才能把一段話說出來我也要耐心的等，因為小孩說完後不但掌握了知識，而且會有成就感，這就會增加學習英語的信心，而我耐心的等待則是一種信任和鼓勵……
教課生活同時提高了我的責任心，每次的作業我都會認真批改，在學生改正錯誤以後，我隔幾天還會再考下她，看她還會不會犯同樣的錯誤。如果還是犯了同樣的錯誤的話，我會耐心的跟她講解，直到她不再犯錯為止。下課時我總會問下學生們上課的內容有沒有不懂的，不懂的我就再跟她們講解，直到她們弄懂為止，正是這樣的日積月累，學生們在最後的測驗中都取得了很好的成績。
教課真是給我帶來了許許多多的感受，通過這次為時乙個星期的實踐，我從從另乙個側面也檢驗了自己的學習情況，培養了自己發現問題、分析問題、解決問題的能力；同時也發現了自己在教學中的一些不足，在以後的學習中我會不斷的彌補和提高。這個暑假過得非常有意義同時這次實踐是我受益匪淺。
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