從調查結果可以看出：
一、寫作的信心影響著小學生寫作興趣，90%。這一情況表明，學生們在寫作過程無信心可言，這又如何談及學生的寫作興趣呢？
二、62%的學生對習作不感興趣，在寫作教學中許多教師片面追求學生的寫作成績，而忽視了對學生寫作目的的教育寫作興趣的培養，造成目前眾多的學生對寫作的真正價值缺乏基本的認識。隨著年齡的增長和認知水平的提高。為考試而寫作的不良思想意識逐漸佔據主體地位。
三、沒有良好的學習習慣，82.3%的學生平時缺乏認真仔細觀察的習慣；28%的學生沒有主動堅持記讀書筆記；在平時學習中，當自己看到、聽到或想到的事情，會主動寫下來的學生10%；語言匱乏，無從下手的學生佔28% 。這個調查結果說明了學生的習作已經陷入了困境。
通過調查的分析，我們得出：影響小學生寫作興趣的主要：對寫作的目的認識不明確，缺少生活素材的積累，缺少寫作信心。
從調查的結果給我們的啟示是教師必須改變傳統的習作教學觀念，根據學生的語文學習實際、生活實際，激發學生的習作動機和興趣，讓習作教學面向學生豐富多彩的語文學習活動及實踐活動，要讓學生易於動筆，樂於表達，不拘形式地表達；要讓學生感到習作既是練習，又是生活的需要；要讓學生樹立習作是「有話則長，無話則短」「習作是我手寫我心」的觀念。
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