經濟法實踐教學指導
經濟學法既是一門理論科學，同時也是一門實踐科學。經濟法學的這一特性決定了教學中的實踐環節必不可少。結合法學教育的特點，以及我院的實際情況，我們為同學們安排了如下實踐環節，以促進法學理論的學習，提高同學們的實踐能力。
一、案例教學
[意義] 案例教學對活躍課堂教學氣氛，增強教師與學生的溝通，鍛鍊學生的理論研究能力、口頭表達能力和協調組織能力、配合能力都有著極其重要的意義。
[目的] 通過案例教學檢驗教學之效果，了解學生對所學知識的消化、鞏固和理解程度，激發學生的創造性。
[課時安排] 在計畫學時內根據教學內容安排，或者布置案例分析作業。
[實施步驟] 課堂案例教學是有組織的教學實踐活動，是教學活動的乙個重要組成部分，必須有組織、有計畫地進行。我們認為，應依以下步驟實施：
（1）介紹案情，提出問題。
（2）隨機提問學生分析案件或者學生分組進行討論後選舉代表分析案件。
（3）教師總結發言，點評，指出問題，給出分析解決案件的思路和方法。
[教學地點] 課堂案例教學在教室集中進行，布置的案例分析作業課後做。
二、學生講授
[目的] 為了提高學生的口頭表達能力，使同學們對教師這一角色有乙個感性的認識，活躍課堂氣氛，考察學生對理論知識的理解、講授和運用能力，由學生充當教師，親臨講壇，直接講授是乙個非常好的辦法。
[基本要求] 學生當「教師」，畢竟是第一次，所以，為了使學生講授收到良好的效果，必須做好講授前的準備、計畫和組織工作。具體要求是：
1、由學生講授的內容應該是教材、教學大綱中較易的內容，即易懂、易歸納、易講授，應避免將太難的題目作為學生講授的內容。
2、教師必須與學生進行溝通，掌握學生對所講內容的理解程度，檢查學生的教綱、教案及講授方式，幫助講授學生進行修正、補充和完善。
3、由教師為學生講授具體的講授技巧。
4、如時間允許或條件可能，最好由講授學生向任課教師先試講，至少試講其中一部分。
[講授人選] 學生講授的人選的確定可以採用以下方式：
1、學生自薦； 2、同學們推薦3、教師指定。
以上三種確定人選的方式應依序進行，只有這樣才能保證學生講授的順利進行以及講授的質量。要鼓勵學生自薦和學生推薦。
[講授學時] 學生講授的時間應以1學時為宜。學生講授宜在學期進行到中期為宜。
[教師點評] 對學生講授的內容、方式、效果，在學生講授完畢以後，教師應當立即進行點評。點評應注意以下幾個方面：（1）講授內容是否豐富、充實；（2）講授思路是否清晰；（3）講授藝術是否得當。
當然，對學生不能有過高的要求，基本符合教學要求即可。
[學生總結]讓學生事後寫書面總結，進行自查自省，包括講課內容的補充和活動的效果及今後完善的舉措。
三、課堂討論
[意義] 課堂討論對活躍課堂教學氣氛，增強教師與學生的溝通，鍛鍊學生的理論研究能力、口頭表達能力和協調組織能力、配合能力都有著極其重要的意義。
[目的] 通過課堂討論檢驗教學之效果，了解學生對所學知識的消化、鞏固和理解程度，激發學生的創造性。
[課時安排] 在計畫學時內安排兩次，每次2學時。
[實施步驟] 課堂討論是有組織的教學實踐活動，是教學活動的乙個重要組成部分，必須有組織、有計畫地進行。我們認為，課堂討論應依以下步驟實施：
（1）選定討論之題目 （2）公布講論題目 （3）介紹相關資料
（4）分組進行討論 （5）總結發言 （6）教師點評。
1、選定討論之題目。討論題目之選定非常重要，往往左右著討論能否順利進行和討論進行的激烈程度。討論題目應具有重大的理論價值和實踐價值，具有可討論性，是學科的前沿問題，實踐中的熱點問題，學生關注的難點問題。
為使講座充分進行，在討論題目的設定上還可以多一些，供學生們選擇。
2、公布討論題目。為了使同學們能夠有充足的準備時間，保證討論的順利進行和討論的質量，應該將討論題目、具體安排於一周前通知大家。遇到有些理論前沿問題，需要進行事前調查才能保證討論順利進行的實踐熱點問題，給予同學們準備的時間應該更長。
3、介紹相關資料。考慮到同學們對所討論問題的初次接觸，同時為了保證討論的質量和討論的順利進行，在討論題目和討論安排布置的同時，應從以下幾個方面為同學們提供資料上的方便：（1）背景資料；（2）相關資料；（3）法律條文；（4）客觀事實。
4、分組進行討論。為了調動每一位同學的積極性，使每一位同學都有發言的機會，課堂討論以分組進行為宜。在分組上，宜小不宜大，每組最好不超10人，由同學們自由結合，並由教師指定或小組成員推舉一人做小組長。
小組討論在小組長的組織下進行。
在討論進行中，應由一名同學擔任記錄，將每一位同學發言的基本思路、基本觀點記錄在案，為總結發言打下基礎。
5、總結發言。在小組發言的基礎上，由小組長或小組長指定的同學向全班介紹他們小組討論的情況，基本的主張和重要觀點。
[教師點評] 小組討論完畢，總結發言結束後，教師應該對本次討論進行點評。點評應以以下幾個方面進行：（1）概述本次討論的過程；（2）所取得的成績；（3）存在的不足；（4）改進的措施；（5）建議。
[討論地點] 小組討論可以在教室集中進行，也可以在學生宿舍分組進行。但在學生宿舍分組進行的討論，任課教師要親臨宿舍進行指導和檢查。
四、指導學生的第二課堂活動
[意義] 通過指導學生的第二課堂活動，促進學生對所學知識的消化、理解，並做到理論與實踐結合，培養學生的實踐能力。
[課時安排] 在計畫學時外，根據學生第二課堂活動安排，由老師利用課餘時間親自進行指導
[指導方式]根據學生第二課堂活動形式而定，如指導學生srp課題、指導學生法援活動、指導學生進行「挑戰盃」大賽。
五、**與教學內容配套的影像資料
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