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《經濟法概論》教學內容的實踐性研究
劉曉善（遼東學院，遼寧丹東118000）
【摘要】《經濟法概論》是經濟管理類專業必修的專業基礎課程，本文立足當前教學中存在的問題分析，結合自身教學實踐，探索《經濟法概論》課程改革的思路與做法。【關健詞】現狀；解決辦法；實踐性
1.教學現狀
作為財經管理類專業專業基礎必修課程，《經濟法概論》課程所面臨的教學層次多、學生需求差異較大的特點。本課程的目標在於培養學生運用所學的經濟法理論知識以及經濟法法律、法規、政策去分析和解決現實生活中實際問題的能力，使學生能夠適應市場經濟的需要，適應建立社會主義法治國家的需要，適應經濟全球化趨勢的需要，並具有實踐應用能力和創新精神，具有法學和財經管理學科複合型知識結構。但是，在教學中對學生的教學模式單一化，缺乏靈活性，導致學生活學活用、解決問題能力比較差。
2.解決辦法
2.1圍繞著「實踐性教學體系的構建與創新」主題來進行改進
專案組積極推進案例教學、疑案抗辯、模擬法庭、旁聽審判、設立「第二課堂」等實踐性教學形式，在充分發揮法學素質教育的功效方面進行必要的探索，以望取得良好的效果。
2.1.1案例教學
這是法學常用的實踐性教學方法。在採用這一方法時，感到缺憾的是，我們的案例多是教師根據教學的需要對實際發生的案例進行了人為加工、提煉濃縮的案例，這雖然有利於學生對知識的把握，但距離現實較遠，不利於對學生實際運用能力的培養。因此在要求教師經常充實、更新案例的同時，建立「貼近生活，原汁原味」案例庫，以充分發揮案例教學方法的作用。
2.1.2模擬法庭
這也是中外法學教育最普遍的方法之一。這種方法有一定的難度，但它通過學生模擬審理全過程，在檢驗理論掌握的同時，鍛鍊學生的膽量、形象，直觀，印象深刻。
2.1.3旁聽審判
專業課教師帶領學生到法院旁聽審判，這種直觀的方法，使學生在熟悉程式法相關規定的基礎上，掌握實體法的具體運用，是理論聯絡實際的好方法。
2.1.4疑案抗辯
將學生分成若干個小組，對疑難案例採取控辯式、正反方辯論式等對抗方式進行討論。其最大的特點是以學生為中心，最大
限度地調動學生的積極性。這種形式不僅有利於學生對基本原理的理解，而且有利於對基本原理的運用，並能鍛鍊學生的語言駕馭能力和膽量。這種方法簡便，效果較好。
2.1.5第二課堂
帶領學生走進社會，組織學生開展法律諮詢等社會實踐活動，使他們在進行法制宣傳、開展社會調查等活動中，檢驗所學的
專業理論，並同時增強他們的社會責任感。
2.1.6法律援助
法律援助是一種非常好的實踐性教學活動。在法律援助行動中，老師們身教與言教並重，同學們得以鮮活的了解我國的司法執行現狀並將理論運用於實踐中，從而達到了理想的教學效果。同時，這一教學方法可以使同學們深刻體會到作為法律人的社會責任感和使命感，更增強了不斷完善我國司法改革的信念。
與此同時，還積極利用現代化的教學手段，更新教學方法。例如，教師充分地利用學校常規投影教室和多**教室資源，採用多**教學。另外，教師正努力實現從傳授知識為主向培養學生能力為主的轉變。
2.2嚴格實行教考分離，建立試題庫考試是檢驗學生掌握理論知識程度的重要手段，為使考試試卷內容既全面，又科學、公正，建立了該課程的試題庫。
2.3為使教學目標、教學內容和教學基本要求更加明確，編寫適應社會需求的
《經濟法概論》教學大綱
對教學實施計畫的教學要求、進度以及課堂講授、討論、輔導、作業練習、實習等教學環節均作了具體安排。
並且隨著社會發展的需要和我們教學經驗的不斷豐富，每年都對教學大綱進行修改，使之更有利於教學，有利於課程的建設。
2.4加大學生參與教師科研工作的力度，以參與科研促教學質量的提公升
根據教師自己的研究方向，大力扶持和鼓勵學生發表高水平的學術**。組織學生進行教學科研專案的申報研究工作。
3.教學改革研究的預期成果
鑑於法學教育具有極強的實踐性和專業性，同時隨著社會主義市場經濟體制和
法治國家建設的推進，社會對實用型法律
人才的需求迅速增長，培養學生的實踐能力也相應成為法學教育的重要目標之一，因此在本課程的教學過程中，實踐性考試模式的思想就成為極其重要的指導。實踐性考試模式彌補了傳統考試模式的不足，調動了學生的學習積極性和主動性；提高了學生的綜合能力；幫助學生在求學階段準備了大量的間接司法經驗。這種考試模式教學法既為高校法學教學提供了豐富的實務經驗，也為司法機關的司法實踐提供了富於內涵的理論指導，開創了學生、教師、實務部門三方「三贏」的良好局面。
法學教育中常見的教學實踐手段是組織模擬法庭和教學實習，但兩者在時間和次數上都非常有限，而且組織非法律專業的學生在現有的教學體制下很難得到實踐性鍛鍊，因此，現有的教學實踐手段通常也是圍繞著課堂教學內容進行的。因而課堂教學就不能僅僅著眼於法律規範的解釋，而是更多著眼於現實的法律問題，分析真實世界裡的鮮活案例，這既可以使法學教學貼近生活實踐，同時又能夠激發學生學習和理解經濟法的興趣，為其實踐能力的提高奠定了堅實的基礎。不僅如此，學生實踐能力的培養還要求法學教學考核方法的多樣化，要求學生的主動參與，要求給學生以獨立思考和充分表達的機會等等，而這些都要求增強法學教學考核方法的實踐性。
因此，在課程教學過程中，本課程教學要求學生完成一至兩次案例
分析的課後作業；課堂討論和發言，考勤以
及課後作業，都計入學生的平時成績；開展課堂討論的方式，對疑難案例進行廣泛的辯論，並由教師評點等等。通過實踐性教學考核的靈活運用，學生普遍能夠系統掌握了我國現行經濟法的基本理論、基本制度、基本原則，學生運用所學的經濟法知識、經濟法法律、法規、政策來分析和解決現實生活中實際問題的能力得到了加強。
參考文獻
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作者簡介：劉曉善（1976—），男，遼寧丹東人，遼
東學院法律系講師。
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