一、指導思想
班級是學校教育教學的基本單元，是學生在學校生活和學習的基層組織。能否建立良好的班集體，形成團結、合作、勤奮、進取的班級精神，對於學生的成長和學校教育教學目標的實現均具有重要的意義。因此，為了全面貫徹黨的教育方針，更好的落實《小學生日常行為規範》和《小學生守則》，強化學生養成良好的日常行為習慣，提高學生的整體素質，培育和諧、團結、有序的班級氛圍，特制定本細則。
二、具體做法
（一）加強學生的常規教育，使養成良好的學習習慣，行為習慣。養成乙個良好的習慣，對學生終身有益。從學齡前兒童到一年級的新生，對於他們來說，要有乙個適應的過程，在這個過程當中，就需要班主任花大力氣對他們進行常規教育養成良好的學習習慣。
一年級學生剛剛入學，年齡小，自控能力差。我要求學生必須做到：
1上課不准隨便說話，有問題舉手，得到老師的允許再說。也不准隨意下座位2上課坐直，專心聽老師講課，積極回答問題。3獨立、認真、按時完成作業。
每天做到複習和複習。4寫字姿勢要正確。
養成良好的行為習慣。要求學生課下做有意義的活動，不追跑打鬧，不打架不罵人。會使用禮貌用語，如：
您好，請，謝謝，對不起……。見到師長主動問好。不往地上扔廢棄物，保持校園的整潔。
拾到東西主動交給老師。要愛護公物，不隨地吐痰，不亂扔果皮，不損害花草樹木。
（二）一年級學生自制力差，總是管不住自己，這就需要老師多提醒。教學設計上多下一些功夫，吸引學生的注意力。1 抓典型，促進步。
一年級小學生是最善於模仿的。如：在課堂上，誰做得好，我就抓住機會對他進行表揚，其他學生立刻就像他學習。
又如：我班的劉亞寧拾到了五元錢，主動交給了老師。我當眾對他進行了表揚，號召大家向他學習，做拾金不昧的好兒童。
以後，同學們撿到東西都主動交給老師。2 以身示範。要求學生做到的，教師也應該做到 。
學生習慣的養成是有一定過程的，要循序漸進。
（三）對學生進行集體主義教育，讓學生感受集體的溫暖。
我教育學生明確集體主義觀念，集體的好壞直接影響我們每個人。團結溫暖的集體，有利於我們學習和健康成長，反之，不利於我們茁壯成長。我們同學都是班集體的一員，班級體的好壞，是由每個同學決定的。
我充分利用學校的評價專欄，增強學生的集體觀念。如：每天都有督導員對班級的衛生、紀律、標誌等專案進行檢查評分，做得比較好的就可以得到相應的流動紅旗，這是一種榮譽。
全班同學就構成了乙個集體，如果班裡的一位同學違反了其中的某一項，那麼我們班級就很難取得好的成績。全班同學都在為班級體的榮譽積極地努力著，關注這一天取得的成績，一旦因為誰使班裡丟了分數，全班學生都會對他進行指責。優異的成績需要團結的力量，需要顧全大局，相互協作的集體主義精神。
一句話，少不了「凝聚力」。是的，只有大家的齊心協力，我們班才會多次得到流動紅旗。
再次就是組織開展了 「手拉手」活動，號召大家要互相幫助，誰在學習或生活上遇到困難，都要伸出援助之手幫助他。活動中讓學生感到生活在這個集體中都感到溫暖，為這個集體感到自豪。
（四）培養優秀小幹部，協助教師管理。
班幹部在積極配合著班主任的工作。開學後，我就留心觀察同學們的表現，選出學習比較好的，有責任心的，有組織才能的，關心集體的成為班裡的小幹部。對他們進行工作指導後，都認真地履行自己的職責，在不斷的學習實踐中磨練自己，並培養他們熱愛集體、關心他人的良好品質。
（五）利用評價功能，激勵學生。
要想讓學生形成好的習慣只靠老師的提醒、教育也是不夠的。要充分利用評價功能，激勵學生提高。
我制定了乙個評價細則，每週評價一次，表現非常好就在相應的專案後面畫上一朵紅花，一月下來，得到最多小紅花的就可以得到相應的獎勵表揚信。同學們都在為得到小紅花積極的努力著。
總之班級是學校的基層組織，是學校工作的基礎，學校的一切工作，都要在班級中具體貫徹落實 。班主任對班級管理工作的優劣，直接影響到乙個班級的建設和學生的成長，也是關係到學校全域性的大事。班級管理是一項長期、複雜而艱鉅的工作，作為乙個班主任，必須要有高度的責任感，強烈的事業心，滿滿腔的熱忱，努力探索班級管理工作的最佳手段，以提高班級管理工作的質量。
張寧2023年3月7日
二年級二班班級總結
三 加強班級管理，培養學生能力 如何在日常的班級管理中讓學生養成良好的習慣 培養學生能力呢?我嘗試讓班級管理成為大家的事，讓學生成為班級管理的主人，也同時在這樣的過程中培養他們的能力。因此嘗試以下的做法 1.由小組負責清潔衛生。衛生由每個小組負責，採用輪流值日的方法，選好衛生小組長，由組長分派任務，...
二年級5班班級管理細則
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二年級二班班規
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