一、要加強對小學生有意識記的培養
首先，要使小學生明確識記的目的和任務。低年級小學生不了解識記的目的和任務，他們還不善於辨別教材的主次，分不清該記的和不該記的部分，因而他們的識記多半是被動的。針對這一特點，教師應有意識地向他們提出識記的目的和任務，要幫助他們明確記什麼和記多久，哪些課文的段落要背誦，哪些公式、定律要記熟，以及哪些內容要終身記住等。
教師應經常結合教學進行學習目的教育，使小學生知道記住某些知識的重要性，逐漸學會向自己提出識記的目的和任務，因而識記也就變為積極的、主動的、有意的了。
其次，要讓小學生學會檢查自己識記的效果。低年級小學生還不會檢查自己的識記效果，因此，教師在教學活動中應有意識地幫助他們學會檢查自己的識記效果，這樣學生會給自己提出長遠的識記任務，從而提高記憶的自覺性和能動性，他們的有意識記也就會逐漸地發展起來。
二、對小學生進行意義識記的培養
意義識記的基本條件是對材料的理解。小學生對識記的教材理解得越透，識記的效果越好。因此，在教學中教師要幫助小學生理解教材。
教師在教授新知識時，要注意揭示新舊知識的聯絡點，搭好新舊知識的橋梁，幫助小學生理解新知識。同時，教師可以利用一些直觀手段，如實物、模型、**、圖表、語言的形象描述等來幫助小學生理解教材，使小學生在理解的基礎上進行記憶。
三、重視小學生記憶品質的培養
良好的記憶品質表現在記憶的敏捷性、永續性、精確性、準備性四個方面的協調發展，這也是鑑別乙個人記憶力好壞的指標。要使小學生獲得良好的記憶效果，教師在教學中就要有意識地培養小學生良好的記憶品質，以提高小學生的記憶力。
四、要及時複習，防止遺忘
根據遺忘先快後慢的規律，複習一要及時，二要恰當，三要注意複習方法的多樣性和靈活性。
五、教給小學生記憶的方法
記憶的方法很多，教師要教會小學生一些常用的記憶方法來發展他們的記憶力。常用的記憶方法主要有直觀形象記憶法、歌訣記憶法、特徵記憶法、諧音記憶法、歸類記憶法、重點記憶法、聯想記憶法、推導記憶法、圖表記憶法等。記憶方法的訓練和應用，可以滲透於各科的教學之中。
小學生如何增強記憶力
1 豐富孩子的生活環境 有的孩子年齡很小，卻因為見多識廣，能記住和講述很多見聞。所以，父母從小給孩子提供豐富多彩的生活環境，多與孩子講話，帶孩子去遊玩等，都會讓孩子在耳聞目染中留下深刻印象，能在較長時間內保持記憶力。2 給孩子布置識記任務 為了培養孩子的有意識記能力，可以布置有意識記的任務，隨著孩子...
教師如何培養學生的記憶力
記憶乃才智之母 這句格言說明記憶是學習的基礎,是分析 概括 比較 歸納等能力形成的載體。沒有記憶，進一步的學習 思考 研究就無法進行，然而中學歷史教材內容紛繁龐雜,千頭萬緒，要記憶的內容實在太多。由於種種原因，許多學生記憶方法過於陳舊，不能及時掌握新知識 或者記憶方式單一，死記硬背，事倍功半，效率極...
訓練學生英語詞彙記憶力
記單詞是學生學英語的乙個薄弱環節,如何幫助學生在單位時間內最高效率地牢牢記住所學的詞彙,只有解決了效率的問題,才能既減輕學生的負擔,又提高教學質量,我們要向效率要時間,而不是用時間補效率,這是我們英語教師要致力研究的課題。那麼,應該如何在課堂教學中有意識地培養學生記詞彙記憶的能力呢?一 對學生進行瞬...