《九年義務教育全日制小學英語教學大綱》指出：「小學英語教學目的主要有三個組成部分：一是獲得英語基礎知識；二是培養為交際初步運用英語的能力；三是使學生養成良好的學習習慣。
」達到這三個目標，也就為學生今後的繼續公升學打好了初步的基礎。對小學生來講，要達到上述目標，就必須要有乙個良好的聽、說英語的學習環境，但目前的情形是大多數學生學習英語的聽、說環境受到各種條件影響而有所限制。實踐證明，朗讀是培養學生聽、說能力的最好方法。
一、朗讀能增強學習英語的興趣
長期進行大量的反覆的朗讀訓練，特別是大聲朗讀英語課文，能破除學生學習英語的心理障礙。在筆者這些年小學英語的教學實踐中，聽到的最多的就是諸如「英語難學」「我學不了英語」「剛記住又忘記」之類的言論。由此可見，很多小學生在學習英語方面存在著嚴重的畏難思想。
這種消極思想直接削弱和打擊了學生學習英語的興趣和信心；相當數量的小學生甚至因此而放棄了英語學習，成為兩極分化中的「負極」。進行英語朗讀訓練不失為一種簡單易行且行之有效的好辦法。經過訓練，學生能夠熟練、流利地朗讀英語課文，這就會產生「我也會英語」的成功感覺，樹立並增強學習英語的自信心，激發進一步學習英語的強烈興趣和願望。
二、朗讀是訓練學生語音、語調的有效途徑
英語教學中的基礎知識是指語音、詞彙、語法，養成良好的語音、語調學習習慣，如讀準並熟讀英語字母表，正確、規範的單詞發音等是學習英語的根基。語音不僅是語言的本質，也是語言教學的基礎。語言丟掉了語音，就成了死的語言，它的交際作用將受到極大的限制。
在現實的學習中，大部分小學生在學習英語語音上還存在「英音漢化」的問題，即總是有意無意地用漢語中的某些音素的發音來發英語中某些近似的音素，不規範的發音一旦形成，將很難糾正。而語音、語調的訓練與正確運用，可以依靠大量有效的朗讀來實現。從小學階段進行英語朗讀訓練，能快速提高學生語音、語調的準確度，為以後英語學習過程中逐步提高語言的理解力和運用能力，以及更好地聽、說、寫英語打下堅實的基礎。
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我從不使用奇怪的指針線，日 日 日等等規則的 系統才對我更有用，能方便我了解到大部分人的想法，並決定對策。對於選股，我依然認為好的選股方法只有一種就可以了，不論長中 方法都是這個，萬變不離其宗嘛。條件一 不同的大勢有不同的選擇。公升勢的時候選擇板塊類的 盤整的時候突破的 比較好 跌勢的時候我是不會做...
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拿出一篇英語文章來先看懂，反覆看幾遍，爭取記住裡面的內容 注意千萬別背 然後把文章翻扣在桌上，對著牆用自己的英語將剛才讀過的文章反說出來 注意是述說，不是背誦 一開始根本記不住，就開啟文章再看一遍，然後再翻扣過來用英語述說，遇到卡殼的地方就翻過文章再看一看，看看人家原文怎麼說，再翻扣過去述說 直到把...