江尾小學郭嫻
小學期末考試是對一學期教學質量、教師的教學水平、教學行為以及學生的學習水平進行科學、客觀地評價手段。認真分析並研究試題的特點，對大面積實施素質教育，全面提高學生的綜合素質，進一步改進課堂教學，提供了寶貴的經驗。
本次二年級數學試題，以課程改革理念和《新數學課程標準》為指導，以人教版小學數學第四冊教材為主要載體，在命題立意、情景設定、題型創新、注重數學的應用等方面不斷優化，力求體現基礎性、全面性，靈活性和開放性。
一、 試題分析
1、注重「雙基」，突出重點
本次試題立足基礎知識和基本技能，考查學生對知識的融會貫通和解決問題的能力。既全面考查了基礎知識，又突出了本冊內容的重點。試題準確把握了教學實際，在試題內容、表達形式、難易程度上貼近學生實際，能適合不同水平的學生，有利於引導小學數學向扎扎實實打好基礎，全面提高學生的數學素養方向發展，起到了良好的導向作用。
2、強化了試題的開放
考查學生的綜合能力和繼續學習的潛能是數學的學科特點，也是考試的重要目標。本次試題在考學生的能力、素質、思維的嚴密性和創新性方面，進行了有益的嘗試，精心命制了一批創意新穎的開放性試題。這類試題在結論的設定上進行了開放，正確結論不止乙個，其目的是考查學生靈活解題和**問題的能力。
如第八題解決問題的第一題：看題列式計算， 答案多樣化，可以是乘加也可以是乘減，不僅考察了列式計算的知識，而且考察了學生在遇到加減法中的靈活處理能力。
3、取材貼近生活，聯絡實際
本次試題注重考查學生解決實際問題的能力，這樣的內容包括計算買東西的**、計算摘蘋果的數目等，這些生活實踐題具有強烈的時代感和真實感，能引導學生主動參與到社會實踐中，培養學生注意觀察生活的良好習慣，架起了數學知識與實際問題之間的橋梁，提高學生學習數學知識的興趣。
二、 全區成績統計
無論是平均分、及格率、優秀率，我區與中華小學相比仍然有一定差距，我們還需不斷加強和提高。
三、學生答題情況分析
一、填空。（每空1分，共24分）
此題考察學生對基礎知識的掌握和知識的靈活運用，內容涉及各個章節知識點。其中1、2、3、4、5、8題，考察數的概念、線段的測量、長度單位和單位間的換算，乘法口訣的運用，比乙個數多幾或少幾的問題，均屬於基礎題目，沒有任何高難度動作，照顧到了不同層次的學生，正確率極高。存在問題：
6題，混合運算中，同時存在乘法和加法計算，學生出現知識點模糊，分不清計算順序。 7題，帶乘法算式的大小比較，學生不明白題意，不會推導，亂填一氣。9題，是認識鐘錶和角的概念結合的知識點，部分學生把直角的3時和9時填成了平角的6時。
10題，數字卡片遊戲。考察數學廣角的知識和學生的思維反應能力，培養學生的發散思維。
二、 選擇。（每題2分，共8分）
本次的選擇題考查學生對本冊教材中「直線、線段和射線」「角的初步認識」「乘法的意義」「估算」等知識的理解及應用。80%的學生都能全對，部分學生出錯主要是由於1、定義較模糊，幾何的基礎知識不牢，不能區分「直角」和「線段」。2、學生的應變能力不夠，換個方法就找不到直角。
3、學生的字母書寫不規範，看不清楚。
三、計算。（共23分）
1、直接寫出結果。共16題，其中包括12個1步計算和3個兩步計算小題，考察學生基本的口算能力。從做題情況來看，本小題難度不高，錯誤率低，大部分學生認真細緻，都能全對。
出錯主要是由於粗心大意，不認真對待和書寫錯誤。
2、豎式計算。包含1題減法和1題加法，兩題加減混合運算。本小題難度適中，涉及進製、退位，學生在本題出錯少，說明計算教學在各所學校都有重視，個別錯誤只要是來自兩方面：
1、認真程度不夠導致錯誤。主要體現在減法借位後忘記向前一位退一。2、不認真讀題，沒有按要求列豎式。
四、比一比，在○裡填上＞、＜或＝。（每題1分，共9分）
這一題考查學生能否正確計算100以內的加減法，表內乘法並進行得數的大小比較，長度單位和時間單位的比較。80%的學生都能全對，其餘出錯原因：1、沒有看清運算符號，計算過於粗心。
2、大於和小於符號混淆。3、不會檢查，答案沒有填進圓圈內。
五、看一看，連一連。（3分）
考查學生從不同的方位來觀察物體。從閱卷情況看，90%以上的同學對該部分知識的掌握情況較好。但也有部分同學連線時不夠嚴謹和規範。在今後的教學中教師應嚴格教學和嚴格要求。
六、認一認、寫一寫。（4分）
本題主要考察「時、分、秒」的知識和鐘面的認識。共出現了兩個鐘面，一是填出（）時（）分。二是會把鐘面上的時間轉換成電子錶的表示形式。
這題失分較多，主要由於1、學生對「分」的認識還不夠全面。2、時針和分針混淆。3、每一大格之間所表示的時間不會計算。
4、沒有掌握電子錶的時間讀寫形式。
七、畫一畫。（每題2分，共4分）
本題共兩個小題，主要是畫線段和畫角。讓學生應用本冊教材中「長度單位」「角的初步認識」等幾何知識以及「比乙個數多幾」的概念知識進行實際操作，考查他們的動手操作的能力。出錯原因有：
1、沒有看清讀懂題目就忙於動手操作，沒有畫出線段的端點，導致線段變成了直線。2。沒有認真讀題，畫完直角後沒有按要求標出角的各部分名稱。
3、對於「比乙個數多幾」的概念理解不清以至於不會正確求出所要畫的線段長度。4、作圖過於隨意，缺乏嚴謹的數學思想，畫直角時沒有標明直角符號。
八、解決問題。（共25分）
1、看題列式計算。考查學生是否會根據點子圖和線段圖正確列式，加深對加法和乘法意義的理解。這題正確率較高，特別是點子圖學生能用乘加和乘減兩種方法靈活計算。
2、**運用題。本題共2小題，考查學生的能否應用生活常識、所學知識解決實際問題的能力正確率較高。3、稍複雜的**運用題，本題共3小題，錯誤較多，主要是由於沒有弄清題意，加減法不分。
部分學生不會自己提出數學問題並解答。
四、對今後教學的建議
通過分析本次試卷，我感覺到單純地依靠「書本知識」已遠遠不夠，試題的題型和內容越來越靈活，它趨向於培養學生具有適應終身學習的基本方法和創新能力、實踐能力，這就要求我們教師必須打破「教教材」的舊傳統，認真學習新課標理念，運用新理念指導教學，改變舊的學習方式，倡導自主學習、合作學習、**學習的學習方式，引導學生體驗生活，了解社會，增長才幹，為學生的終身發展撐起一片廣闊的天地
（一）、提高課堂教學質量
1、發揮集體備課的作用。備好課是上好課的前提。而發揮教師群體力量進行備課，可以彌補教師個體鑽研教材能力的不足，共同分析、研究和**教材，準確把握教材。
2、創設生動具體的情境。根據二年級學生的年齡和思維特點，教師應充分利用學生的生活經驗，設計生動有趣、直觀形象的數學教學活動，激發學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和認識數學知識。
3、重視知識的獲得過程。任何一類新知的學習都要力爭在第一遍教學中讓學生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知，使他們在經歷和體驗知識的產生和形成過程中，獲取知識、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬於自己的「活用」知識，達到舉一反
三、靈活應用的水平。
4、提高教師課堂教學的素質。課堂教學要取得理想的效果，教師除了備好課還必須具有多種課堂教學的藝術。包括組織教學的藝術、啟發引導的藝術、合作交流的藝術、表揚激勵的藝術、語言藝術、板書藝術、練習設計藝術和動態調控的藝術等等。
5、堅持認真寫好教學反思。自我反思是教師專業成長的必由之路。數學教師要經常對自己教學中的得與失進行自我反思，分析失敗的原因，尋求改進的措施和對策，總結成功的經驗，提高課堂教學的效率。
（二）加強學習習慣和策略的培養
新教材的教學內容比以往教材的思維要求高，靈活性強，僅用大量機械重複的訓練是不能解決問題的。教師一方面要精選、精編靈活多變的針對性練習、發展性練習、綜合性練習，有意識地對學生進行收集資訊、處理資訊、分析問題、解決問題的方法和策略指導，培養學生良好的學習方法和習慣。如：
獨立思考的習慣，認真讀題、仔細審題的習慣等等
（三）關注學生中的弱勢群體
如何做好後進生的補差工作是每位數學教師亟待解決的實際問題，教師要從「以人為本」的角度出發，做好以下工作：堅持「補心」與補課相結合，與學生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助他們形成良好的學習習慣；加強方法指導；嚴格要求學生，從最基礎的知識抓起；根據學生差異，進行分層教學；努力使每位學生在原有基礎上得到最大限度的發展。
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小學二年級數學第二學期期末試卷分析 一 試題情況分析 本次期末考試試卷從總體來看試卷抓住了本年級本冊書的重點 難點 關鍵點。整個試卷注重了基礎知識的訓練，體現 數學即生活 的理念，讓學生用學到的數學知識，去解決生活中的各種數學問題。1 在基本知識中，填空的情況基本較好。應該說題目型別非常好，而且學生...
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第一題 本題共有24道一步計算的試題，6道兩步計算的試題和4道用豎式計算的試題。從整個題目來看，本題都屬於基礎題，主要考察學生的口算能力和筆算的方法。從學生答題的情況來看，滿分率達35 最高分18分，最低分14.5分，失分的主要原因是如 0 3 的題在平時沒有出現過，所以一半以上的學生不會算，在用豎...
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霸州市東楊莊鄉邱莊子完全小學 2018年3月5日 一 命題思路及試卷特點 本次二年級期末數學試卷充分體現了以教材為主的特點，從捲麵看，無論是試題的型別，還是試題的表達方式，都盡可能地全面涵蓋全冊的數學知識，並綜合應用。所考內容深入淺出地將教材中的全部內容展現在學生的試卷中，並注重考查學生活學活用的數...