榆林十小楊科軍
語文主題學習是當前語文課改的新潮流，旨在提高學生的閱讀能力，全面提公升學生的語文素養。這一教學模式對傳統的語文課堂產生了強有力的衝擊。當學生把一套嶄新的叢書捧到手裡時，其喜悅之情溢於言表。
這一套叢書也將在學生的成長中產生深遠影響。
語文主題學習的潛在優勢主要有以下幾方面：
一、增加了學生的閱讀量。語文主題學習注重學生的讀，在每單元教材基礎上又延伸了多篇文章。以五年級語文下冊為例，第一單元主題是走進西部，共有四篇課文，而叢書就有一整本，上面共計43篇文章。
這些文章又按課文鏈結，西部風光，西部風情，西部人物，西部印象，西部放歌等小主題編排。全書七個單元的課文就有七本叢書。總閱讀量不下35萬字。
根據語文課程標準的要求，小學五六年級學生的閱讀量要在100萬字左右。以前以課文為主陣地的閱讀很難得到這一標準，而學生拿到叢書後，五到六年級光叢書的閱讀量就得到了150萬字以上。很輕鬆達到了課程標準的要求。
以前教師也指導學生課外閱讀，但多數學生以沒有書為理由推辭，這下有了叢書，為學生創造了更加便利的閱讀條件。
二、彌補了教材的不足和教師備課的疏漏。教學是一門遺憾的藝術。學生在學習了一篇文章後總會產生強烈的探慾望，總會問和課文有關的這樣那樣的問題，而課文中的內容和教師的準備很難滿足學生的**需求。
面對打破沙鍋問到底的學生，有時我們只能留有遺憾。而主題學習恰恰彌補了這一遺憾，問學生提供了廣闊的**閱讀的空間。就知識的生成這一項，叢書把知識鏈結最大化。
叢書是學生學習的資料庫。
三、全面提公升學生的語文素養。隨著主題學習的開展，學生的閱讀量大增。閱讀興趣也會增強，在不知不覺中已經和書本為友，在閱讀中學生受到了潛移默化的影響。
叢書中所選的文章種類繁多，內容涉及到了生活的各個層面。這些文章人文性很強，作者又多具有豐富的生活閱歷。叢書為學生提供了豐富多彩的精神食糧。
在豐富的主題閱讀下，學生的閱讀能力會不斷提高，學生的精神生活也會變得充實。
四、有利於學生形成正確的人生觀與價值觀。學生年齡小，生活閱歷淺，對事物的辨別能力低。而叢書中豐富的生活例項會為學生提供參照標準。
廣闊的閱讀會讓學生能更多地看到事物的本質，感悟到活的真諦。書猶也，善讀之可以醫愚。在這位良師益友的指引下，學生會增強明辨是非的能力，形成正確的人生觀與價值觀。
在生活中我們也發現許多成功者都酷愛讀書，文明程度高的地區人們讀書的氛圍也越強。
當然，語文主題學習也讓一線老師感謝到困惑與迷茫，主要困惑有以下幾方面：
一、學困生無法有效開展主題學習。語文主題學習的開展，對學生的閱讀能力有一定要求，需要學生認識一定量的生字，積累一定量的詞彙。而對於多數學困生來說，他們平時不認真學習，讀課本上的教材也很難獨立完成。
沒有養成良好的閱讀習慣。因此讓他們去讀比課文難度又稍大點的選文，往往很難辦到。如果硬性地要求，必然加重他們的學習負擔。
同時，也會激化他們的厭學情緒。由於研讀教材的時間縮短，這些學生的基礎知識也會越來越差。
二、大量的叢書閱讀將沖淡教材的規範性與示範性。主題學習所提倡的是海量閱讀，閱讀的數量成倍增長。對於學生的知識面增加，閱讀能力提高是極其有利的。
不過學生在閱讀叢書的時候，就會忽略教材。一方面，學生花在閱讀與體會教材上的時間減少。另一方面，叢書中的篇目又會對教材產生一定的干擾，心理學上把這種現象叫做後攝抑制。
對於那些學生需要背誦掌握的東西，學生如果只是粗枝大葉，走馬觀花地涉獵。其記憶效果一定不會好。這也就淡化了教材的示範性與規範性。
對於初學語文的學生，教材的示範作用又是不可忽缺的。
三、形成重文輕理的局面。當學生陶醉在語文閱讀中，沉浸在豐富多彩的語文世界時。學生對數學學科的學習興趣會減弱，在精力分配上也會更傾向於語文。
因此教數學的老師也就會擔心學生一天只知道讀書，很少去演算習題，理科成績會滑坡。
四、文字內容較雜，不宜學生融會貫通。
就對學生的成長而言，部分作品的是不如一些符合學生年齡特點的文學名著的。
語文主題學習是一次語文學習的革命，在影響著一屆屆的學生。作為語文老師，我們在開展的過程中既要看到其潛在的優勢，也要考慮其開展中產生的問題。認真研讀課程標準，研讀教材，處理好教材與叢書的關係。
以教材為主，以叢書為輔。結合校情，結合學情，以學生的全面發展為本，有計畫地開展好這次試驗，打造出符合自己特色的主題學習課堂。
語文主題學習的體會
具體操作計畫 1 熟讀教材。2課時 讀通 讀熟本單元的4篇課文。2 學會生字詞，會默寫。1課時 3 引導學生逐篇學習課文內容，每篇課文2課時，共8課時。略讀課文以導學案為主要手段，採用學生自學，教師輔導的方法。在學習每篇課文的同時補充3 5篇與課文內容關聯密切的主題學習材料。每課時用15 20分鐘學...
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