作者：蔡忠雲
**：《新課程·上旬》2023年第06期
作為小學品德與生活教師，要認真研讀課程標準，準確把握課程標準，積極尋找課程資源，合理利用不同地域的課程資源，引導學生「學會生活」，形成良好的公民道德素質和勇於**、敢於創新的科學精神，形成科學的價值觀。
一、人力資源是最大的資源，教師本身就是要開發和利用資源
首先，利用好學校的人力資源，班主任、學科教師是對學生進行各種習慣培養的直接指導者，因此作為品德與生活教師在課前課後必須與班主任進行必要的溝通，相互了解學生家庭情況、學習、身體、品行習慣等情況，協調起來有目標地對學生進行幫助和指導，才能更有效。
其次，家庭中的人力資源也是必須值得關注的，畢竟家長是孩子的第一任老師。學校與家長的溝通，也包括班主任、品德與生活教師與家長間建立起的相互一致的教育目標和教育活動，都對學生健康發展起著非常重要的作用。
再次，社會是學生接受教育的大課堂。社會上有著各種各樣的人類活動，我們暫且把有良性教育意義的稱之為教育資源，這就需要教師有甄別的選取，組織和布置學生到社會上**和選擇性的參加活動，使學生接受教育和鍛鍊。
二、建立學校內部、學校與學校之間以及學校與社會之間的課程資源協調、共享機制
品德與生活課程所要求的要具有生活性、開發性和活動性的特徵，決定了這門課程不能侷限於書本、侷限於課程本身，也不能侷限於課堂，因此要適當走出課堂，走離書桌板凳。結合不同教學內容，在校園內外進行搜尋，必要時進行分組活動進行檢視，邊發現，邊記錄，最後進行討論形成結論。教學「愛家鄉教育活動」時，就可以因地制宜，引導學生走向社會，調查家鄉的物產、調查當地的旅遊資源、本地的建築、交信道路建設等，從而在了解過程中培養自豪感。
要對學校內部的課程資源進行整合，提倡因地制宜、因陋就簡與師生共同創造性地開發、利用和交流各種課程資源，以適應學生日益個性化的學習需要。同時，學校與學校之間可以在專業教師以及場地設施等課程資源方面廣泛開展合作，互通有無，優勢互補。學校要根據教學實際情況和學生發展的具體需要，廣泛利用校外的圖書館、博物館、展覽館等各種社會資源以及豐富的自然資源，積極利用和開發資訊化的課程資源，有效發揮各種公眾網路的資源價值。
社會各界給予大力支援，上級部門加強統籌規劃，學校間及內部互助合作，能夠實現課程資源的有效開發和利用。
小學品德與社會如何說課
1 在說教材後先概括說說教法，然後在說教學程式是穿插進去具體介紹怎樣運用。2 先穿插在說教學程式中詳細介紹教法的運用，再在說完教學程式後概括，說清運用 哪些教法以及選擇 運用這些教法的理論根據。3 說學法 學法是指學生獲取知識，形成能力的方法。須結合分析學情。最重要的是說明如何通過學法指導，讓學生既...
品德與生活課程標準
品德與生活課程標準 實驗稿 中華人民共和國教育部制訂 第一部分前言 我國的改革開放和社會主義現代化建設正在極大地改變著我們的生活，科學 文明 健康的生活方式已成為全社會的追求。遵循 公民道德建設實施綱要 的精神，引導兒童 學會生活 形成良好的公民道德素質和勇於 創新的科學精神，成為我國基礎教育必須擔...
小學品德與生活優質課聽課心得
2013年3月16日在蒙陰縣第二實驗小學舉辦全縣小學品德與生活優質課評選大賽，我有幸被學校選派聽課 觀摩。作為一名教師，任何一次外出聽課都是我們學習的大好機會。各位老師的講課都給我留下了非常深刻的印象，使我對品德與生活有了更深刻的了解。我們共聽了6節課，每節課都是授課老師的精心設計，所以每節課我都聽...