五年級學生下冊通分教學說課

（二）引導探索

1、教學例3時，我先出示世界地圖並提出地球上的陸地多還是海洋多的，讓學生觀察、判斷。然後給出條件（陸地面積佔地球總面積的，海洋面積佔地球總面積的）讓學生自己說方法，說結果，說理由。在此基礎上，讓學生自主嘗試完成課本第93頁的兩行填空題。

然後讓學生自己歸納兩行分數的共同點，並自己總結出怎樣比較同分母分數的大小，怎樣比較同分子分數的大小。

2、在教學例4時，我先通過讓學生思考：如果兩個分數既不同分母也不同分子那又該如何比較它們的大小呢？學生思考並分組討論，每一組推薦一名代表來說出思路，這時會有兩種不同的思路：

化成同分子分數比較；化成同分母分數比較。我首先肯定這兩種思路都是可以的。然後借助題中具體的分數，引出異分母分數的概念，再引導啟發學生把和化成分母相同的分數，公共的分母必須是5和4的公倍數，從而引出了公分母的概念，再引導學生思考：

為了計算簡便，取哪乙個公倍數作公分母，然後出示了通分的關鍵。

3、在教學通分過程時，我重點是解決對照公分母思考把原來的分母和分子要同時乘以幾，引導學生想：公分母是原來分母的幾倍，原來分數的分母和分子要同時乘以幾。為了幫助學生真正理解通分的道理，我借用多**演示。

在此基礎上，引導學生對照板書自己總結歸納出通分的意義和方法。

4、在教學例4後，練習的設計（1）完成練習「做一做」，有利於進一步鞏固通分的道理和通分的方法。（2）把所學的分數應用到生活中，完成書上的第5題。（3）三個異分母大小的比較，體現的是發展學生的思維能力。