小學陶藝課程活動

【摘要】陶藝是我國優秀的民間藝術。也是我們小學美術教育學有機組成部分之一，它有利於發展小學學生動手情趣、審美想象和創造能力，但是，過去我們對陶藝這一教學活動不夠重視，具體表現在陶藝在美術課程中所佔比例較少，怕學生搞髒衣服，裝置不齊全等等。有的學校乾脆不開設陶藝課程。

針對這些現象，結合我校的美術特點，我對如何開展陶藝教學進行了研究和探索。

【關鍵詞】小學；陶藝；課程；活動

一、通過欣賞，激發興趣

為了使學生對陶藝，雕塑有所了解，我找來大量有關陶藝及雕塑的作品**和實物。並特別介紹了我市的優秀作品讓學生了解江西豐城自古以來就是陶藝的故鄉。並帶領學生參觀具有四百餘年歷史的洪洲窯遺址，參觀我市的陶瓷博物館，讓學生真正了解陶藝藝術的內涵。

同時，讓學生走向街頭，公園欣賞一些雕塑作品。介紹作品的製作過程，這樣大大激發學生對陶藝興趣，使學生在美育的薰陶之下享受美的教育。

二、自定目標，確定內容

我在制定目標的同時，因地制宜，自製教具，自製工具。從基本的幾何圖形做起，逐步轉化到幾何圖形組合在一起的實踐。把基礎訓練與自由發揮藝術創造緊密地結合在一起，始終貫徹到整個教學活動過程中。

（１）分階段進行基礎訓練。首先；讓學生認識陶泥的特性。摻水和摻泥揉成幾何體的形成坯的過程要領。

把基礎訓練與自由發揮藝術創作緊密地結合在一起，始終為學生營造寬鬆的學習氛圍。剛開始的時候，讓學生隨意捏、搓、揉等各種手法，引導學生在娛樂中學得技巧，快樂中學得技巧。

（２）主要內容與方法。我根據小學生的年齡特點擊擇了喜聞樂見的動物、汽車、大炮、飛機等與學生熟悉的生活內容進行創作教學，盡量讓學生隨意自然地表現創作。同時，還可以採用抽象的表現手法，這樣大大激發對陶藝的興趣和表現慾望，學生運用學到的技巧自由地發揮想象創作。

三、啟迪創作，挖掘潛能

小學美術陶藝教學重點應是創造和技能傳授相結合為主要方法。在陶藝教學中我把培養學生創造能力為主線，貫徹整個教學過程。培養學生聯想發散思維以及觸類旁通的思維能力為主。

高年級則以培養再造想象和創造想象為主，培養學生勇於獨創的精神。可以讓學生捏出單個、組合、人物、場景各種形體。充分調動他們的觀察力，藝術的想象力和表達能力。

讓他們暢所欲言，在教學過程我還常常以啟發性地提問的方式給予他們啟迪，引導他們觀察、體驗、想象。有時發現孩子的想象力真的讓人驚嘆不已，同一塊地淘泥讓學生左看、右看、上看、斜看，能看出不同的答案來，從而增強學生的創作能力。