學校領導者高度的事業心和責任感具體表現為：熱愛本職工作，並對此表現出極大的樂趣；熱愛和尊重師生員工，並無私地為其奉獻和服務；有執著的追求精神，不斷地進行改革、探索、創新。
二、 傑出的領導能力
學校領導者的組織指揮能力表現為精於運用組織力量，能夠把各種不同才能的人恰當地結合起來，配合默契，步調一致地集體行動。主要包括統籌全域性的能力、人事組織協調能力、靈活的應變能力和人際交往能力等。
學校領導者的創新能力，是指學校領導者能夠根據環境和領導物件的變化，及時地提出新觀念、新方案、新方法。對新環境、新事物、新問題感知敏銳，善於捕獲資訊，加工出新觀念、新設想。思想活躍，富有膽識，敢想、敢說、敢幹，能不斷探索學校領導工作的新路子。
三、 廣博的文化科學知識
學校領導者是教師的教師，要搞好教育的領導工作，應當知識廣博，經驗豐富。學校領導親自兼課，可以探索教學規律，可以增進領導與教師之間的感情，形成良好的教師集體，從而提高領導教學工作的水平，取得領導教學工作的主動權。那麼學校領導主要掌握的知識是什麼呢？
1、對一般的社會科學要有所了解，盡量拓寬知識面。同時對各門課程都應懂得，並能熟練地掌握其中的一兩門課程，既能教，又對其有所造詣。
2、精通教育科學，掌握教育規律。既能夠掌握並熟練地運用教育學、心理學的理論去指導教育、教學工作。
3、掌握學校管理與領導科學。對學校管理和領導科學的知識要能夠融會貫通，熟練運用。
四、 有乙個團結和諧的領導集體
強有力的學校領導班子，是發揮領導效能的根本保證。凡是優秀的領導者，無不重視組織良好的領導集體。這個集體的每個成員，應立場堅定，旗幟鮮明，指導思想正確，能自覺地貫徹黨的教育方針，實現教育目的；並要忠誠於黨的教育事業，以校為家，全心全意為教育發展服務；領導成員之間相互支援，團結奮進。
有了這樣的領導班子，就能有效地推動學校組織機構的有序運轉，把學校領導者的正確決策轉化為全體師生的自覺行動。
五、 有一支合格的教師隊伍
教師是辦學的主體，依靠教師辦學是學校領導的規律之一。學校工作的中心是育人，而育人工作又主要是依賴廣大教師。教育目的的實現，教育計畫的完成，教育決策和措施的實施都是通過教師進行的，因此，一支合格的教師隊伍，是學校領導者獲得成功的關鍵。
所以，學校領導者要善於建設一支又紅又專的教師隊伍，並不斷地提高其政治和業務水平。
六、 有乙個良好的外部環境
實現學校的教育目的和計畫，必須有乙個良好的外部環境。首先，學校領導者要搞好與上級和群眾之間的關係。一方面，要認真貫徹執行上級的各項方針、指示和政策；另一方面，作為群眾的代表要對上級如實反映學校的情況，反映教職工的要求和意見。
起到上情下達和下情上達的橋梁和紐帶作用，理順上下級之間、學校內部成員之間的各種關係，從而達到上級領導支援你，基層群眾信任你，同級人員幫助你，造就乙個和諧的氣氛，使學校工作始終處於乙個良性的迴圈中。其次，努力使學校教育、家庭教育、社會教育結合成乙個有機的整體。學校領導者要善於組織和運用家長和社會力量，通過各種形式，向他們宣傳學校的目標和計畫，向他們通報學生的成績和存在問題，向他們說明和解釋學校各項工作的依據和進展情況，聽取他們對學校工作的意見和建議，獲得社會和家長的支援與合作。
以促進學校、家庭和社會教育形成乙個整體的合力，促進青少年學生德、智、體、美、勞全面發展。
學校領導者要想有效地領導學校的工作，必須不斷提高自己的德、才、學、識水平，不斷增強自己的領導才幹。在此基礎上去優化學校領導班子結構，加強教師隊伍建設，改善上下左右的關係。任何優秀的學校領導者都是根據現實的條件充分發揮自己的聰明才智，發揮自己的主觀能動性和創造性，才取得成就的。
學校領導 教師聽課制度
1 校長每學期聽課不少於30節，教學副校長和教導主任聽課不少於60節，村小校長聽課不少於40節，任課教師聽課不少於20節。2 不同年級 不同學科 不同層次教師的課要全面聽，力求每學年對所有教師的課堂教學情況都有所掌握，尤其要對青年教師 骨幹教師 教學能力偏弱教師進行重點聽課 跟蹤聽課，體現一定的計畫...
學校領導分工
校長 李陸平 負責學校教育教學全面工作，對學校的各項工作負總責，分管辦公室。副校長 白何奎 協助校長做好學校的教育教學工作，分管教 務處，辦公室。協助校長做好學生的思想教育工作和法制安全工作，分管政教處。協助校長做好學校的後勤管理工作，分管總務處。辦公室主任 江樹軍 協助校長抓好全校性管理工作，負責...
學校領導教師陪餐制度
新密市外國語學校領導教師陪餐制度 為了切實加強學校食品衛生安全，確保學生就餐安全，結合學校實際，特制定領導 教師陪餐制度。1 學校實行陪餐制，陪餐領導按值班表輪流。每天按時到食堂或學生就餐地點陪餐。2 陪餐領導要及時主動了解學生情況及時反饋學生意見，收集對食堂工作 生活的意見和建議，校以便及時改進。...