東街小學柯穎
作為一名教師，所謂」人人都是德育工作者」。但是，說到德育，似乎很難成就，因為它的範圍實在是太大了，在我的理解中,德育工作真是一項任重道遠的工作。
在德育工作中,談話是一種至關重要的方式。因為今年是班主任，所以多了很多和學生交流的機會。在教學工作實施的過程中，我發現，心理溝通可以取得意外的好效果。
可是，為什麼很多老師在平常的德育工作中沒有或者很少做到這點呢？太多的老師帶著」我是老師,唯我是命」的記號與學生相處。我喜歡自己的乙個工作習慣，就是不定時要學生拿出白紙隨便很老師說些什麼。
我發現，我在這些小紙條中和學生能很好的交流、了解，從而很好的開展各項工作，包括德育。
在各項工作中,也不時以學習者的心態去感受更多學生間的心理狀態和相處方式,發現只要用心去交流,德育的道路也是暢通無阻。
一、善於傾聽
有句話這樣說：「語言最能表現乙個人，只要你一開口，我就能了解你。」我想，兩人間的交流，只有在傾聽對方心聲後，才能將這句話的精髓表現徹底。
教師作為乙個學生心聲的傾聽者，更勝作為乙個語言的表達者。傾聽學生的心聲，是師生交流的根本條件。無論是教學課堂還是思品課堂，如教師對學生喋喋不休、疲勞轟炸，再多也是徒勞。
師生在語言交流過程中，教師應適當的保持「語言的沉默」。
作為剛工作一年的新教師，接手乙個班級，擔任班主任，為了更多的了解學生，順利的開展班主任工作，那善於傾聽也是至關重要。於是我在班級設立了乙個「心靈小語」，學生可以把自己的想對老師說的話，或想對班級提的意見都可以以小紙條的形式投入這 「心靈小語」中，每隔一段時間後我會開啟「心靈小語」，傾聽學生的心聲，因此讓我對學生有更進一步的了解，並及時的反饋或給予處理。使我以最直接的方式了解學生的想法和班級的最新動態，希望在最短的時間，讓班級的常規工作步如正軌。
用心傾聽學生的思路、理解和構思，傾聽他們在學習上、生活上的感悟；甚至他們人生旅途上稍顯幼稚的人生感悟。留給學生自主表達觀點和想法的時間和機會，聽聽學生是怎樣理解知識的，是怎樣看待一些問題的，從而判斷他們理解的程度和獨特的地方。師的口不是知識的源泉，學生的腦非知識的「水桶」。
二、善於談話
談話，是教師德育工作中一種常用的方式。班主任要了解學生的內心想法、思想動態都需借助語言交流，可以說班主任的談話語言是一把班級管理的密鑰匙。現代的學生，有理想、有主見，具有一定的時代性。
但心理承受能力低，較情緒化。老師的一言一行，甚至乙個眼神，都會讓學生的心理受到影響。因此要讓學生以積極的心態和行動去面對學習和生活。
教師要善於用心，勤於談話，才能確保學生盡可能的心理健康成長，它是師生親密無間的「隱行線」。個別談話，走進學生的心靈，了解學生的心理動向，從而建立起一種朋友式師生關係。但個別談話，要緊著一把鑰匙開一把所的心態，不能鬍子眉毛一把抓地談，這不僅沒有任何效果，反效果的還有可能不經意間傷害了孩子的自尊心，這樣，產生反效果的可能性大於預期的結果。
所以，個別談話中要注意根據學生的不同，時間和場合的不同，採取的方式也要加以調整，還要以不同的策略有針對性地進行，讓學生在談話中享受快樂，受到啟發，從而身心得到更好的發展。
無論師生間的談話內容是表揚還是批評，教師都應有足夠的耐心。找學生談話，教師應該要積極主動，了解談話後的效果，及時反饋。特別是與學困生間的談話，更需要多些時間，不要急於求成。
如果發現效果不明顯或沒效果，要及時查詢原因，也不要奢望能一談而就，立竿見影，相信他們的進步的緩慢性。只要用心加耐心，一定不會讓我們失望的。
三、善於遊戲
在教學的各項環節中，就凝聚學生的高度積極性與參與慾望的，首當其衝該是遊戲了，遊戲的魅力毋庸置疑。遊戲活動也是德育乙個很好的手段。有時班主任可以利用思品課堂上用心設定一些小遊戲，來增強班級凝聚力，鍛鍊同學團結互幫互助的能力```````
曾經看到乙個老師在思品課上上設了個「你投我接」桌球的小活動。活動後，讓學生談對其遊戲後的想法。遊戲使孩子們懂得了想要做好一件事情，僅靠自己的力量是不夠的，明白了在顧及自己的同時，也要考慮他人的道理，每個參賽小組在遊戲中發揮了團結精神，還通過與眾不同的方式，取得了很好的比賽結果。
無疑這些德育的內容在這樣很輕鬆的方式下滲透到每個孩子的心中。
任何課堂都可以滲透德育，只要用心，一樣可以取得很好的效果。看到過一些體育課上的小遊戲活動，一年級的遊戲「趕快集合」，可以培養學生遵守組織紀律的習慣。如接力遊戲「搶運傷員」，這個遊戲在進行之前教師可簡單介紹乙個戰爭中解救傷員的背景故事，以求發揚團結友愛的精神，並能確保認真嚴肅完成這項「光榮又艱鉅」的任務。
用心和學生相處交流，做乙個好的引導者，尊重學生，多一些鼓勵，少一些責備；多一些愛心，少一些傷害，力求讓生感受你是乙個班主任，也是乙個可以信賴的好朋友。
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