上饒會計職稱培訓機構

誤區一：學習無計畫

「凡事預則立，不預則廢。」學習計畫是實現學習目標的保證。但有些學員對自己的學習毫無計畫，整天忙於被動應付初級會計師考試，缺乏主動的安排。

因此，看什麼、做什麼、學什麼都心中無數。他們總是考慮「老師要我做什麼」而不是「我要做什麼」。

誤區二：不會科學利用時間

時間對每個人都是公平的。有的學員能在有限的時間內，把自己的學習、生活安排得從從容容。而有的學生雖然忙忙碌碌，經常加班加點，但忙不到點子上，實際效果不佳。

有的學員不善於擠時間，他們經常抱怨：「每天上課、回家、吃飯、做作業、睡覺，哪還有多餘的時間供自己安排?」還有的學員平時鬆鬆垮垮，臨到考試手忙腳亂。

這些現象都是不會科學利用時間的反映。

誤區三：不求甚解，死記硬背死

記硬背指不加思索地重複，多次重複直到大腦中留下印象為止。它不需要理解，不講究記憶方法和技巧，是最低形式的學習。它常常使記憶內容相互混淆，而且不能長久記憶。

當學習內容沒有條理，或學員不願意花時間去分析學習內容的條理和意義時，學員往往會採用

死記硬背的方法。

誤區四：不能形成知識結構

知識結構是知識體系在學員頭腦中的內化反映，也就是指知識經過學生輸入、加工、儲存過程而在頭腦中形成的有序的組織狀態。構建一定的知識結構在學習中是很重要的。如果沒有合理的知識結構，再多的知識也只能成為一盤散沙，無法發揮出它們應有的功效。

有的學員單元測驗成績很好，可一到綜合考試就不行了，其原因也往往在於他們沒有掌握知識間的聯絡，沒有形成相應的知識結構。這種學員對所學內容與學科之間，對各章節之間不及時總結歸納整理，致使知識基本上處於「游離狀態」。這種零散的知識很容易遺忘，也很容易張冠李戴。

誤區五：不會聽課

這主要表現在：對上課內容完全陌生，無法帶著疑問去學，聽課時開小差不記筆記，或充當錄音機的角色，把老師所講的一字不漏地記錄下來;只讓自己的記錄與教師的講述保持同步，而不讓自己的思路與教師保持同步;課後不及時複習，聽完課就萬事大吉等。

誤區六：抓不住重點和難點

學習方法不當的學員，在看書和聽課時，不善於尋找重點和難點，

找不到學習上的突破口，眉毛鬍子一把抓，全面出擊，結果分散和浪費了時間與精力。

誤區七：理論與實際脫離

理論知識與實際操作相結合是非常重要而有效的學習方法，所謂「學而必習，習又必行」。而方法不當的學員往往只滿足於學習書本上的知識，不善於在實踐中學習、在實踐中運用，不能用所學知識解決實際問題。兩耳不聞窗外事，一心唯讀聖賢書「。

這也是很多用人單位為什麼不要沒有經驗的會計的原因。

誤區八：不善於科學用腦

這主要表現在：學習時不注意勞逸結合，不善於轉移大腦興奮中心，使大腦終日昏昏沉沉，影響學習效率。