2023年三月份月考（第一次）總結分析
基本情況：
年級共259人，本班共60人，完全參加考試59人；本班年紀前50名共22人（期末時22人 ），前100名共41人（期末時42人），倒數150名的共14人，倒數100名1人（期末時2人）。
退步的同學有33人，進步25人，1人沒有變化
一、糾原因
1.我的原因：把全班當乙個人。
我認為我的責任在於沒有具體的去分析每乙個人的特點，而只是把大家當作乙個整體去教育和指導。現在我想，每乙個人的基礎不一樣，需要我用不同的方法去指導你們，需要我用不同的態度去對待你們，在今後的工作中我將更加注重對每乙個人的具體指導，我想我們一定能夠在今後的學習中越來越好的。
2.你們的原因：把個人當全班。
什麼是「把個人當全班」啊？這指的是，總有些同學太以自己個人為中心，為了自己的安逸而不顧班級的利益，如有的人遲到，有的人上課講小話，有的人上課走動等等都影響了班級的整體學習效率。
同時，在月考過後為了找到班級成績問題的原因， 我分析了本班同學近段時間學習的狀況的不好現象
1. 上課進入狀態慢
②上課犯睏
③坐姿不端正，下巴放在桌子上或者用手托著著下巴；雙手放在桌下或者口袋⑨注意力不集中，門外的腳步聲，容易受同學或老師之間的談話干擾
④不善於記筆記。我聽過我們班的語文數學課，我以後還會聽其他的課發現有的同學不會做筆記，好記心不如爛筆頭。那麼究竟怎樣記筆記呢？
老師講的很有規律性的知識應該記的卻沒有記，舉個例子，我講到巴爾幹地區曾經是一些大的帝國的管轄區，這個是書上沒有總結的，也不是考試的重點，但是卻是一些細節，可以幫助我們以後的複習或者聯絡古代史，專門史。我認為筆記就是要：記不懂的；記規律的；記重點的；課本沒有的；自己的想法；
⑤文科科目的整理，有的同學做了，但是卻不是有針對性的，不是針對自己的學習的，是完成任務式的，整理筆記可簡可繁，可粗略可細緻，可文字可**，還可以是總結性的語言，比如數學做大題：要永遠記得我要求什麼。
⑥自習課由著自己的性子來，沒有計畫，想到什麼做什麼。累了趴一下，想起什麼就問一下，有句話是說，「心中有丘壑」，你每天的學習都是在你的規劃範圍內的嗎？
在這裡，我還想問你們幾個問題：你在誰早讀？你學習的激情在**？你在為誰而嬌貴？
二、找差距
我們與年紀成績優異的同學的差距：
1、基礎的差距
2、時間的差距
當別人在認真上課時，我們卻可能在講話，我們卻可能在追逐打鬧嬉戲。而在週末他們學習的時候我們卻可能在睡覺，在看電視，我們的學習時間比他們少的很多。
3、目標的差距
我們很多同學都有遠大的志向，這都非常好；也理解「不積跬步，無以至千里」，但是這個一步一步的規劃卻不清晰，還很茫然，盲目。我建議那些注意力不集中的同學，生活學習不是很有規律的同學，每天晚上都要寫好第二天的計畫，比如：
4月8日周五晴
三、定目標
1、年級前50名：26人；年級前100名：50人 ；年級後100名：0人；
2、養成良好學習習慣，學習效率明顯提公升。
3、增添班級學習氛圍，
4、平時注意鍛鍊身體
四、改變從這一秒開始
1、你還在應付老師的作業嗎？
2、上課你積極思考積極回答問題了嗎？（發言次數、發言質量）
3、如果你困了，多動筆或者站起來聽課？
4、你還在浪費自習課嗎？
5、你寫過計畫嗎？哪怕就是五分鐘的事情
6、每天你感到無事可做嗎？請寫好計畫吧。time list.
7、你用了比別人更多的時間嗎？
8、尊重老師的勞動成果，如老師精選的例題，范文，精心準備的課堂計畫
9、尊重同學的勞動成果（不抄襲、不隨地扔垃圾）
同學們，如果每天你按時、有質量的完成作業；如果你提高了上課的效率；如果自習課安靜了；如果你感到學習的責任了；你的成績不會差到**去！
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