達斡爾族中學2011—2012學年度課題研究計畫
一、指導思想
樹立以育人為根本，以素質教育為導向，以教師為主體，以課堂為基地，研究和解決課堂教學中的實際問題。全員參與，教師的課堂教學理念、方法和模式的選擇和設計都要圍繞這個主題展開面向全體學生，促進學生發展，教好每一名學生，應成為每名教師的施教理念。
二、課題提出的背景及研究現狀分析：
隨著課程改革的不斷深入，一些中學在教學實踐中大膽創新，勇於實踐，形成了如東盧中學的「教、學合一」的教學模式、洋思中學創設的「先學後教」的教學模式、杜郎口中學創設的「預習+展示+反饋」的教學模式，這些教學模式都取得了令人矚目的成績。他們的實踐證明了放手讓學生先學是可行的，學生能自主試學甚至可以學得很好。這些適合中學的教學模式對我們中學課堂，能否適用，沒有現成的經驗和模式供我們借鑑。
同時自新課程改革實驗開展以來，由於種種原因，我校的教師們在各科教學中仍然存在重結果、輕過程，重傳授、輕**的現象。主要表現在：一是多數教師為了追求較高的考試成績，課堂中無法跳出固有的教學方法，仍以傳授知識為終極目標，忽視學生的主觀能動性和能力培養；教師講學生聽、教師問學生答、教師機械傳授學生被動接受仍然在課堂教學中佔據一席之地，學生參與學習活動，師生之間、生生之間進行平等的交流機會都有限；教師不能很好地調動學生的學習積極性、主動性，從而很大程度上影響了我校教學科學、和諧、全面發展。
二是學生自主、合作、**、交流、質疑解惑的學習能力不高。
近幾年來，在新課改的推動下，我校的不少教師力圖擺脫固有的教學模式，想通過一些教學雙邊活動來培養學生的自主、合作、**、質疑能力，也安排學生進行一些自學、思考、討論、質疑、動手操作等活動。但是由於指導不到位、缺乏對學生系統的自主、合作、**、交流、質疑解惑學習方式的訓練和培養；所設計的問題缺乏思維坡度、活動缺乏目的性、課堂教學程式紊亂等原因，使得自主、合作、**、交流、質疑解惑的學習過程變成了一種形式，加上學生基礎差，素質參差不齊，效果不佳。這都影響和制約了我校學生的自主、合作、**、交流、質疑解惑等學習能力的提高和發展，也制約了我校教學的科學可持續發展。
所以探索一種符合我校高效發展的課堂教學模式顯得十分迫切和必要。
三、課題研究目標：
通過本次活動，逐步改變課堂教學過於注重知識傳授的傾向，使學生形成積極主動的學習態度，使學生獲得基礎知識與基本技能的過程同時也成為學會學習和形成正確價值觀的過程。
改變課堂教學過於注重書本知識的狀況，加強授課內容與學生生活及現代社會和科技發展的聯絡，關注學生的學習興趣和經驗，精選終身學習必備的基礎知識和技能。
改變課堂教學中存在的強調接受式學習，死記硬背、機械訓練的狀況，讓學生主動參與、樂於**、勤於動手，注重培養學生蒐集和處理資訊的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以有交流與合作的能力。
做到課堂教學以育人為本，重視學生的自我發展和完善的需要，新生學生的個性，調動學生的主體積極性，促進學生個性得到充分發展，培養學生的主體意識和創新精神。
四、課題研究內容
1、學校根據檔案精神，制定此次活動的實施方案，明確教研的方向，召開動員會，使大家明確目的和認識。
2、教研組要集體研究本教研組的教研課題，制定教學模式，同時教師要結合實施方案、教研組的教研課題和個自的教學活動，制定個人學習研修計畫，參與課題研究，在實踐中撰寫教學案例和教學反思，總結提公升教學實踐經驗。同時學校每學期定期召開教學研討會，教師將自己在教學中的經驗、反思、困惑等反饋出來，共同研討。
3、全員參加，學校實行迴圈聽課制度，樹立好的典型，並不斷的推廣。
4、定期組織教師參與省、市、區開展的、各種教研活動，有針對性的聽課、集體備課等，不斷的學習和提公升自己。
5、發揮骨幹教師的的示範、引領和輻射作用，通過結對子和傳、幫、帶等活動促進教師的專業成長。
6、走出去，向其他學校學習，做到取長補短。3月份，我校派人參加縣市培訓活動，按著新課改的要求，體現新課改的理念，體現以學生發展為本，打造高效課堂的教學思路。
7、定期請專家就教學前沿的問題給教師做報告，了解和掌握最新的教育教學資訊，指導自己的教育教學活動。使教師教學觀念有一定程度的轉變。
8、充分利用網際網路為平台，開展教研活動，促使教師上網、看報、讀書，收集整理資料，實現優質資源共享和遠端互動。
9、健全課改機制，出台硬性規定，嚴格執行。做好吃苦準備，尤其是領導，要以身作則。
五、課題研究的主要方法
1、文獻法：通過查閱資料，學習課改的理論和別人的經驗應用於指導自己的課題實驗。
2、行動研究法：教師要將行動與研究結合起來，教師參與研究和實踐，並根據研究中遇到的具體情況，邊實踐、邊探索、邊修改、邊完善，使理論與實踐，成果與應用有機統一起來。
3、調查研究法：綜合運用各種調查方法和手段，掌握實驗研究的第一手材料，為課題提供充足的事實依據。
4、實驗觀察法，實驗組織形式為對照實驗，運用等組設計原理，隨機選定兩個平等班，對實驗班施加實驗措施，採取**互動教學模式，使實驗班學生在**互動的教學環境下學習。而對對照班，則採用常態教育教學活動形式和方法。
5、經驗總結法：通過總結，全面深入、系統地提高經驗實質， 使之上公升到教育理論的高度，找到可以運用和借鑑的規律性的東西。
六、課題研究的物件及範圍：
課題設計的範圍： 語數外理化生政史地學科
課題設計的物件： 7—9年級學生
七、課題研究的實施步驟及過程設計
1、強理論學習，尋求理論指導
實施時間為：（2023年9月----2023年1月）。1．統一思想，提高認識，增強領導教師的責任感。
使每一位教師要認識到模式研究的必要性、重要性，認識到有模式與無模式的利弊；使他們認識到探索符合學校學生實際的教學模式是教師自身成長的需要，更是學校發展的需要。比如：洋思中學、杜郎口中學為什麼能成功？
為什麼能出現那麼多名教師？2．利用業餘時間要求教師蒐集洋思、杜郎口等先進教學理論材料，認真學習，汲取有效理論營養。3．組織教師學習、討論模式，使教師把握「創設情境、合作**、練習提公升」模式的操作要領。
在三份開展的校長、主任、班主任、骨幹教師學科帶頭人論壇的基礎上，開學利用一周的時間開展這項工作，具體要求是一要求教師完整理解：「創設情境、自主合作**、練習提公升」模式的基本結構。二要求教師充分認識「創設情境、合作**、練習提公升」模式的四個基本特徵。
即（1）面向全體學生，目標明確（2）精講善誘，促進學生主動學習，學會學習（3）緊扣目標要求，重視學情反饋，教師通過優化導學，促進良好學習習慣與品質培養（4）高度重視課前的備課、預習和課後的作業、輔導等各個環節，將課內外的教學活動統一為乙個有機的整體。三、充分發揮骨幹教師學科帶頭人的作用，要求他們針對模式寫乙份質量較高的教學設計。
2、運用學習理論，進行課堂實踐探索研究：
實施時間為：（2023年3月---- 2023年7月）
（一）初步試驗階段（2023年8月－2023年1月）
1、充分研讀教材
基本要求：要求全體教師理解教材、吃透教材、活用教材。教師對照課程標準，通讀所任學科教材內容，從整體上把握教材知識體系、脈絡結構和各部分之間的聯絡，把握課程整體目標和階段目標。
在此基礎上，能夠細讀當前所教年級教材，吃透教材在整個學科中的地位、作用，能夠對教材進行靈活的加工處理，能夠就一冊書寫出高質量的教材分析，寫出整冊教材和單元教學計畫。
主要措施：組織教師深入學習學科教材和研讀課程標準，通過骨幹示範、同事合作、個人研讀等形式，採取培養典型、過程考核、教材教法培訓等措施，落實本階段工作要求。
工作目標：大部分教師能夠正確理解教材、合理使用教材，部分教師能夠創造性使用教材。
2、優化教學設計
基本要求：一是要吃透教材，尋找新舊知識的關聯和生長點，注意以舊引新，系統把握教材內容，精心處理重點，難點；熟悉每一道習題。有效組織練習，注重變式訓練，當堂反饋校正，真正做到胸有成竹。
二是要吃透學生，根據學生的實際確定學習方式。三、根據模式的基本要求規範備課環節。教學過程的基本環節是：
①創設情景②、**新知③練習提公升④總結反饋⑤作業拓展。每一節課要做到做到目標明確、重點突出、線索清晰、方法得當、內容精當，形成有個性、有創意的教學設計。
主要措施：通過加強常規管理，落實備課檢查、指導、考核制度，建立集體備課機制（集體備課、資源共享、個人修改、課後反思），開展優秀教學設計展覽和評比，全面提高教師備課質量。
工作目標：所有教師能夠規範備課，部分教師能夠創造性地進行有效備課。
3、構建高效課堂
基本要求：一是課堂上創新教與學方式，充分發揮教師的主導作用，最大限度地調動學生參與學習的積極性，引導學生在自主、合作、**的有意義學習過程中，全身心投入，積極動腦、動口、動手，教學生學會學習，培養學生獨立思考的能力，動手實踐的能力和良好的學習習慣。堅持「四凡四不」，即凡是學生自己能學習的教師不教；凡是學生自己能**的教師不導；凡是學生能做出的教師不啟；凡是學生自己能說出的，教師不引。
二是要優化教學策略，恰當靈活地運用有效的教學方法和手段，精講精練，及時反饋、有效調控，切實提高教學活動實效。提倡「兩個高效」，即每一位學生的高效和每一分鐘的高效。關注每乙個有問題的學生，關注每一學生的問題。
學校最大的浪費是課堂時間的浪費。課堂上要做到放手但不放任，讓學生自主卻不自流，讓學生全力以赴、全神貫注、全神投入，緊張而愉悅地學習。
主要措施：開展學科、各學段、各種課型的課堂教學觀摩、展示、研討活動。組織骨幹教師上引路課、示範課，青年教師評優課、中老年教師獻藝課等活動。
開展全員性的高效課堂教學評比活動。有計畫地組織骨幹教師學科帶頭人「走出去」，聆聽專家課堂。
工作目標：建立起各學科高效課堂評價標準和教學質量評價機制，全體教師牢固樹立起追求高效課堂教學的理念，課堂教學水平整體提高，教育教學質量顯著提高。
4、優化作業設計
基本要求：要求教師精心設計作業、創新作業批改方式、減少學生重複、機械、無效的作業。教師精心地設計具有針對性、層次性、選擇性、實踐性和開放性作業，創新作業批改形式，發揮作業批改中學生的主體參與作用，師生心靈交流的激勵性作用，作業及**價，促進學生不斷改進和發展的作用。
主要措施：加強對課前、課中、課後三個環節教師布置和批改作業情況的檢查和講評，組織作業設計研討，開展教師現場作業設計競賽、優秀作業設計案例評選、優秀班級作業展評、學生家長評教等措施，推進作業設計的優化，使教師形成自主設計高質量作業並及時批改評價的良好習慣。
工作目標：使全體教師形成自主設計高質量作業並及時批改的良好習慣。
5、規範學生學習習慣
基本要求：通過課前預習、課堂學習、課後鞏固等學習過程的管理，讓學生養成良好的學習習慣。預習要思考一些基本的問題：
講什麼？跟以前的知識有什麼聯絡？等等。
老師板書時要目視黑板；老師提出問題時積極思考，敢於發表自己的見解，不明白的問題要及時問同學或老師；書寫時執筆要正確，要認真書寫，解答過程要規範，寫在規定的位置，要獨立完成老師布置的作業；討論問題時要主動參與，積極發言。堅持先複習後做題，複習是鞏固和消化學習內容的重要環節，把所學知識認真複習一遍，該記憶的記住了，該理解的理解了，然後再做作業。
主要措施：組織學生學習「學習常規」，組織開展學生「學習常規」知識競賽，召開學生學習經驗介紹會，開展「學習標兵」、「學習模範班」評比活動，積極引導學生樹立良好的風貌，進一步培育優良的學風、班風和校風。
2019課題計畫
2011 2012年度上學期小學課題研究計畫 一 指導思想 課題研究工作是本學期我校科研工作的重點，是提公升教師的專業水平的主陣地。本學期我校以 十一五 課題研究為重點，以提高教學質量，提公升教師的專業水平為目的，結合我校的課題研究進展情況，制定本學期的課題研究計畫。二 具體內容 1 加強課題檔案的...
2023年課題計畫
幼兒園鄉土遊戲課程開發的實踐研究 實施計畫 一 背景和條件 1.背景 幼兒園教育指導綱要 試行 明確指出 幼兒園必須把保護幼兒生命和促進幼兒健康放在工作首位 培養幼兒對體育活動的興趣是幼兒園體育的重要目標，要根據幼兒的特點組織生動有趣 形式多樣的體育活動，吸引幼兒主動參與 民間遊戲活動是幼兒園遊戲活...
2023年課題研究計畫
一 研究目標 1 在五年級科學教學中繼續深入實施蘇教版小學科學 生命世界 主題單元 活動設計與實施的研究，重點是對 人體的 司令部 呼吸和血液迴圈 這兩個單元的 活動進行重構，尋找出更切合學生實際的科學 活動。在活動的設計中提煉出一定的教學策略。2 對前一階段的研究情況進行總結與反思，在研究中不斷修...