第1篇：課題開題報告格式及要求
開題報告內容
1、選題的背景（應對國內外現狀稍作介紹）及意義
2、課題研究的目標（從對學生、對教師、對學校、對全域性等各個角度，從實踐、理論、應用推廣等多個層面闡述）
3、課題研究的基本內容（這一部分是研究方案的重點內容，關係到整個研究的全過程，是對今後實施課題的基本思路和撰寫研究**的基本框架的描述，應寫得翔實，並指名重點、難點。）
4、課題研究的方法
5、課題研究的步驟和計畫
6、課題預期的成果（含階段性成果）與表現形式及創新之處（最好是前人尚未解決的問題）
7、課題研究的組織機構和人員分工（說明課題的組織與管理，1、經費管理：2、教研管理；3、課題組自我管理）
8、課題研究的經費及裝置等條件需要
9、課題已做工作（例如已經設立了課題實驗班、課題辦公室、已開展課題現狀調查）
10、參考文獻
課題結題報告格式及要求
1、報告標題：課題名稱+結題報告
2、作者署名：單位+姓名（負責人或負責人和撰寫人），署在標題的下面。
3、內容提要：主要觀點、內容。超過的就要寫內容摘要。
4、問題提出：意義（重要性和必要性，是對研究方案中的研究意義部分的深化）、理論依據、前人研究綜述（包括研究方案中前人研究綜述以及立項後又看到過的同類課題研究成果）。
5、研究過程：簡單介紹研究經過、方法、步驟。方案中的研究過程是一種假設，而結題報告中的研究過程是實際做的。
6、結果分析：擺事實，講道理，對研究內容進行分析。這塊是結題報告的主體部分，應按原來設計的內容，分幾個部分把自己已做的工作加以描述分析出來。
這些事情做後得到什麼啟發，得出什麼規律性的東西，可以有資料分析、案例分析等。若在文中恰當運用圖表，可以簡捷明了地表述研究的主要結果。圖表可以對研究過程中一些零亂的原始資料進行初步加工整理，從而直觀地反映資料的某些規律和特徵，顯示事物發展規律、變化趨勢及分布狀況。
常用的**有分類表、頻數頻率分布表、累積頻率分布表等。使用**一般都要進行顯著性檢驗，如卡方檢驗。有時為了更直觀地表達研究結果，可以用統計影象，如條形圖、圓形圖、線狀圖等。
在**中若運用量表和常模，必須標出名稱，並簡述使用方法。
7、成效分析：研究所取得的成績、效果的分析。成績與效果的分析最好是對比分析，通過前測、中測、後測得到三組資料，最能反映表面出成效。
也可以通過具體案例的描述看出效果，如某個學生行為的變化，研究之前什麼樣的行為，通過一年的干預發生了怎樣的變化，把他們的行為描述出來。
8、問題思考：研究的特點，今後努力的方向。充分肯定自己課題研究成果的基礎上，看看還存在什麼問題。
9、參考文獻：引用（注釋），參考他人的成果。注釋，即原滋原味地引用別人的成果的，要注出誰的文章，哪一年，哪一篇文章，第幾頁。
參考文獻則附在後面。（注釋的方法和參考文獻的注入格式附後）
10、附錄：不便列入正文的原始材料等。如一些原始材料，包括調查問卷，一些統計過的資料，一些典型的案例，一些**等材料。
課題研究的方法及注意的問題
怎樣開展課題研究？課題研究中應注意哪些問題？課題研究雖然做法多樣，但有乙個基本程式。在研究中應注意以下幾個問題：
一、研究什麼？——怎樣確定研究課題
一切科學研究始於問題——問題即課題；教學即研究（掌握方法很重要，否則就不是研究）；進步與成果即成長。
教育科研課題主要**於兩大方面：
1、實踐**——客觀存在的或潛在的教育實際問題
教育教學實踐本身存在的問題（這是大量的）；教育教學與其外部的矛盾（教師與家長、教師與學校、學校與社會、教育與社會發展。舉例）。
2、理論**——現有教育理論所揭示的問題以及理論體系中的空白和矛盾點（例如《關於"資訊科技與課程整合"的冷思考》一文產生的過程）。
3、實踐創新、理論創新——例如：南通特級教師李吉林從語文教學的弊端出發，從外語教學中運用情景進行語言訓練中得到啟示，借鑑我國古代文藝理論中的"境界學說"，吸取傳統教學注重讀寫以及近代直觀教學有效因素，探索創造出"小學語文情景教學法"......
二、怎樣進行研究課題的論證？
選定了乙個課題，就必須對這個課題的所有情況進行全面的了解。了解這個課題目前在國外、國內的研究情況，包括研究已取得的成果和存在的問題，了解這一課題所屬的理論體系等等。對課題的全面了解，可以使我們在研究過程中少走彎路，確立研究的主攻方向，這就是我們常說的：
"知己知彼，百戰百勝"。
論證乙個課題主要是弄清如下幾個問題：
a。所要研究的問題是什麼性質和型別的問題？
b。要研究的問題具有什麼現實意義？它的理論價值（即在理論上預計有哪些突破？）
c。要研究的問題目前已有哪些研究成果？研究的方向是什麼？
d。要研究的問題所應具備的條件分析。
e。課題研究的策略和步驟如何？
f。課題研究的成果及其表現形式有哪些？
三、教育課題研究的基本方法主要有：
⑴觀察法⑵調查法⑶測驗法⑷行動研究法⑸文獻法
⑹經驗總結法⑺個案研究法⑻案例研究法⑼實驗法
（在乙個課題研究過程中，根據不同的研究目的和要求，往往會用到兩種以上方法）
1、觀察法：為了解事實真相，從而發現某種現象的本質和規律。觀察法實施的步驟是：
步驟之一就是進行觀察研究的設計，此步驟可分為如下幾個方面
（1）作大略調查和試探性觀察。這一步工作的目的不在於蒐集材料，而在於掌握基本情況，以便能正確地計畫整個觀察過程。例如：
要觀察某一教師的教學工作，便應當預先到學校大致了解這位教師的工作情況，學生的情況，有關的環境和條件等等。這可以通過跟教師和學校領導人談話，查閱一些有關的材料，如教案、教學日記、學生作業以及聽課等方式進行。
（2）確定觀察的目的和中心。根據研究任務和研究物件的特點，考慮弄清楚什麼問題，需要什麼材料和條件，然後作明確的規定。如果這規定不明確，觀察便不能集中，結果就不能深入。
觀察不能有幾個中心，範圍不能太廣，全部觀察要圍繞乙個中心進行。如果必須要觀察幾個中心，那就採取小組觀察，分工合作。
（3）確定觀察物件。一是確定擬觀察的的總體範圍；二是確定擬觀察的個案物件；三是確定擬觀察的具體專案。比如，要研究新分配到小中學任教的大專或本科畢業生在課餘時間進行業務、文化進修的情況，那麼，擬觀察總體就是教師工作年限達一年或兩年的新教師。
在這一總體範圍內，再定下具體觀察哪幾所小學，哪幾個教研組中的哪些教師。具體觀察名單確定以後，再把擬觀察的時間、場合、具體觀察專案確定下來。
（4）制定觀察計畫。觀察計畫除了明確規定觀察的目的、中心、範圍，以及要了解什麼問題、蒐集什麼材料之外，還應當安排觀察過程：觀察次數、密度、每次觀察持續的時間，如何保證觀察現象的常態等。
（5）策劃和準備觀察手段。觀察手段一般包括兩種：一種是獲得觀察資料的手段；一種是儲存觀察資料的手段。
獲得觀察資料的手段主要是人的感覺器官，但有時需要一些專門設定的儀器來幫助觀察，如觀察屏、計算機終端裝置、更高階的如動作反應器等。這些儀器主要起兩方面作用：保證觀察的客觀性與提高觀察的精確性。
在儲存資料的手段中，人腦是天然器官。這種與觀察主體連在一起的儲存手段缺乏精確性和永續性，也不能實現資料的客體化。因此，人們先利用文字、圖形等符號手段，進而又利用攝影、錄音、錄影等技術手段，把觀察時瞬間發生的事、物、狀況以永久的方式，準確地、全面地記錄下來，供研究地反覆觀察資料和分析資料所用。
無論哪一類手段，都應在觀察開始前就準備好，對觀察中使用的種儀器也須事先作好功能檢查，以保證在使用過程中不出現障礙。對於觀察人員來說，必須掌握使用儀器的基本方法，並知道在觀察中應做些什麼。如要詳細、全面拍攝一堂課，一部攝像機是不夠的。
觀察者應準備幾部攝像機，並事先作好分工。即使是作觀察記錄，也需要事先作好設計。在記錄紙上印好以一定的格式排列的必須記錄的專案，還可以約定一些記錄符號，以儘量減少現場記錄時書寫文字的時間。
以中學生課堂行為記錄為例。在記錄中，根據研究需要，列出認為在課堂上學生可能發生的行為。但估計所列不會完全，所以留出一些空格，讓觀察員在需要時使用。
研究者如果要請別人幫助觀察，必須事先和觀察人員講清楚每乙個專案的具體所指，遇到意外情況的處理方法，要求他們熟悉每乙個專案的所在位置。為了穩妥起見，還可以在正式觀察前先作幾次觀察練習，幫助觀察人員熟悉記錄的內容；如發現記錄的缺陷，可在正式觀察前作出調整。
（6）規定統一性標準。為了增加觀察的客觀性，為了便於衡量和評價各種現象，為了易於用數量來表達觀察的現象，為了使觀察結果可以核對、比較、統計和綜合，必須事先考慮自己的觀察可能涉及到的各種因素，並對每一因素規定出統一的標準。每次觀察或觀察同一現象的不同觀察者，要堅持採用統一的標準去衡量。
這主要在於，不同的研究專案常會涉及到不同性質的標準。如：有的涉及到單位問題，如怎樣衡量學生表現的知識質量；有的涉及到定義問題，如怎樣才算違反紀律；有的涉及計算方式問題，如怎樣登記和表達學生之間產生的矛盾的頻率，等等。
對類似問題，都應事先做好統一規定。
（7）逐段提出觀察提綱。在觀察計畫的基礎上，應對每次或每段（幾次同一性質上一內容的觀察組成一段）觀察提出具體提綱，以便使觀察者對每一次觀察的目的、任務和要獲得什麼材料非常明確。觀察提綱可以包括本次觀察要解決的具體問題，並且應當在前一次觀察的基礎上，經過深思熟慮之後提出來。
亦可採用**的方式，以便於分類統計觀察實際過程，加以分析研究，得出某種結論。也許可以形成某個研究課題。
2、調查法：同樣是為了了解事實情況，分析事實情況，得出結論，證實某種問題，以便改進工作（包括改進研究方法）或形成新的研究課題。
調查法包括問卷調查、訪問調查等。了解事實情況、分析情況、認真研究，得出結論，尋找解決辦法或進一步研究的方案。舉例說明抽樣調查法的操作過程，整個過程可大致分為如下步驟：
（1）確定調查的目的（確定問題，形成假說；通過調查驗證假說，使問題明確化，得出結論）。
（2）確定抽樣總體。要從中進行抽樣的總體應與要得到資訊的總體（目標總體）一致。從樣本得出的結論適用於被抽樣總體，超出這個範圍結論的適用程度取決於被抽樣總體與目標總體的差異程度。
（3）確定待收集的資料。一般只收集與調查目的有關的資料，過長的調查表會降低回答的質量。
（4）選擇抽樣方法。這時總體中的哪種單位作為個體基本上可定下來。
（5）編制抽樣框。如學校名錄、學生花名冊等。
（6）確定需要的精確度。因抽樣調查是要由樣本推斷總體，會帶有某些不確定性。一般是對相對誤差或絕對誤差作出概率水平上的要求。
（7）估計樣本容量，估計費用。
（8）抽樣試驗，在小範圍內試填一下調查表，做些必要的改進。
（9）實地調查工作的組織。按抽樣方案進行調查。對收回的調查表的質量及時進行檢查，對不回答的表要有處理方案。
（10）根據所用的抽樣方法進行資料分析。
（11）可對同樣的資料採用其它的分析方法，以作比較。
（12）寫出調查報告。留存有關總體的資訊，它們可能對將來的抽樣起指導作用。
課題開題報告格式
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