祥景小學張海燕
《數學課程標準》中強調：數學教學是數學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發展的過程。動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數學的重要方式。
作為乙個新教師，我在教學中，也比較重視培養學生合作交流的意識，經常提供一些讓學生相互合作、相互交流的機會，促使他們主動探知。在合作中，我還注意培養學生良好的習慣：
第一、培養學生勇於交流的習慣。由於不少學生存在著害怕出錯的心理，在合作交流時往往只是個別學生在唱主角，針對這一現象，我就盡量鼓勵學生勇於交流，積極參與，讓學生樂於學習，並且給後進生多一點機會。
第二、培養學生樂於傾聽的習慣。讓學生在合作交流中學會互相尊重、樂於傾聽，有序地參與合作交流，避免出現你爭我搶的局面。這一點對小學生來說尤其重要，因為他們的想法簡單，只知道自己的是對的、是最好的，不明白有時候其他同學的意見更好。
第三、培養學生樂於讚賞的習慣。在合作交流中往往是各抒己見，我就經常鼓勵學生要願意讚賞、欣賞他人的見解，這樣可以調動學生的積極性，為學生自主學習創造條件。而且這也是樂於傾聽的表現。
例如，在教學用簡便方法計算25×44時，問學生有什麼辦法時，讓學生討論，學生邊討論邊動手，得出了好幾種解法，比如25×（4+40），25×4×11等等。但有些差的學生連一種方法也想不出，我就讓想出辦法的同學說說是怎樣想的，讓這些差生仔細聽，這樣使學生在相互交流中不斷完善自己的想法。我想，很多老師跟我一樣認為合作交流是一種很好的學習方式，但運用合作交流也要選擇恰當的時機。
(1) 當學生獨立完成比較困難時，我會讓學生開展合作交流。在教學中，往往會遇到學生不能獨立解答的問題，這時組織學生交流能激發學生的求知慾，產生學習的動力。例如在教學認圖形時，要把兩個完全一樣的三角形拼成乙個平行四邊形，還要用不同的方法。
對於一般的學生學生來講，這是個難以解決的問題，我就讓學生動手合作交流，很順利的用不同的方法拼出了乙個平行四邊形。
（2）在教學難點和重點時，我會組織學生合作交流。這樣不僅能很好的突破重點和難點，還能發揮學生的主體作用，調動學生的學習積極性。
因此，在教學中組織學生合作交流，互相說想法，能使學生對數學產生興趣，樹立學好數學的自信心。
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從生活中來，到生活中去 二氧化碳的性質 教學反思 高山初級中學何祥仁 二氧化碳是學生非常熟悉的一種氣體，在其他學科中也多有涉及。這是乙個好事，因為學習自己熟悉的東西總是比較容易的，至少在心理上是熟悉的。但是固有的知識經驗有時也會影響我們應該達到的學習效果，先入為主的思想會使學生喪失學習興趣，怎樣揚長...
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