作為2023年高考命題的主要依據，由省教育考試院組織編寫的我省《2023年普通高校招生全國統一考試說明》已經公布。我省2023年高考方案是在國家實施新課程標準下進行的，與傳統模式比較，在考查、評價、選拔等方面的理念、方法上有較大發展，試卷的結構、題型和內容要求也有較大不同。《數學考試說明》在突出考查考生基礎知識、基本理論、基本技能的同時，更加注重考查考生綜合運用所學知識解決實際問題的能力。
一、命題指導思想及主要變化
1．突出數學基礎知識、基本技能、基本思想方法的考查
對數學基礎知識和基本技能的考查，貼近教學實際，既注意全面，又突出重點．注重知識內在聯絡的考查，注重對中學數學中所蘊涵的數學思想方法的考查．
2．重視數學基本能力和綜合能力的考查
數學基本能力主要包括空間想象、抽象概括、推理論證、運算求解、資料處理這幾方面的能力．
3．注重數學的應用意識和創新意識的考查
數學的應用意識的考查，要求能夠運用所學的數學知識、思想和方法，構造數學模型，將一些簡單的實際問題轉化為數學問題，並加以解決．
創新意識的考查，要求能夠綜合、靈活運用所學的數學知識和思想方法，創造性地解決問題。
4．命題指導思想方面的主要的變化
新的考試說明明確提出了對資料處理能力的要求，即能夠運用基本的統計方法對資料進行整理、分析，以解決給定的實際問題。對資料處理能力的明確要求，會使統計知識與方法的考查得到加強。
二、試卷結構的變化
試卷的結構發生了重大的變化，將過去的10個選擇題、6個填空題、5個大題改為了14個填空題和6個大題。試卷由必做題和附加題兩部分組成。
選修測試歷史的考生只需做必做題，
選修測試物理的考生兩部分都做。
必做題滿分為160分，考試時間120分鐘；
附加題部分滿分為40分，考試時間為30分鐘。
必做題部分由填空題和解答題兩種題型組成，其中填空題14小題約佔70分，解答題6小題約佔90分。附加題部分由解答題組成，共4小題。
三、考試內容的變化
1．增加：
與過去相比必做題部分增加了函式與方程、函式零點，複數、演算法初步、全稱量詞與存在量詞、線性回歸方程，推理與證明、幾何概型、常用函式的導數等內容。
附加題部分增加了復合函式的導數、定積分、數學歸納法、隨機變數的概率分布選修系列4(4選2)知識點的內容。
2．刪減：
反函式，任意角的餘切、正割、餘割，反三角函式，三垂線定理，空間角和距離。
(選修歷史方向)空間向量，排列、組合與二項式定理，隨機變數，直線與圓錐曲線的關係，求一般曲線(軌跡)的方程等。
四、考查要求的變化
1．掌握層次（c級要求）的變化
2023年高考試題對數學知識的考查分了解、理解、掌握三個層次。了解：要求對所列知識的含義有最基本的認識，並能解決相關的簡單問題。
理解：要求對所列知識有較深刻的認識，並能解決有一定綜合性的問題。掌握：
要求系統地掌握知識的內在聯絡，並能解決綜合性較強的或較為困難的問題。
2023年數學考試要求中掌握層次的只有8個小節，它們是：兩角和的正弦、余弦和正切、平面向量的數量積、等差數列、等比數列、基本不等式、一元二次不等式、直線方程、圓的標準方程和一般方程。由2023年的14個減少到8個，與2023年相比2023年增加了一元二次不等式、直線方程、圓的標準方程和一般方程；刪減或降低了不等式的綜合運用、函式的基本性質、函式的綜合運用、同角三角函式的基本關係式、數列的綜合運用、橢圓的標準方程和幾何性質（中心在座標原點）、雙曲線的標準方程和幾何性質（中心在座標原點）、拋物線的標準方程和幾何性質（頂點在座標原點）、直線和平面垂直的判定與性質。
2．新增內容的考試要求
3．課標與考綱要求的變化
課程標準與考試大綱對比，部分教學內容知識點的要求作了一些調整：
五、備考建議
1．加大填空題的訓練力度
由於沒有選擇支提供資訊，填空題歷來是學生失分較多的題型，新高考填空題題的題量有14道之多，容易題、中等題、難題都會出現。要加大填空題的訓練量，要像訓練選擇題那樣去訓練填空題的各種解法，並應研究填空題的各種型別變化及相應解法。
2．合理安排各模組的訓練難度
應嚴格參照考試說明的要求安排個知識點與各模組的訓練難度與訓練量。
1）對於a級要求的知識點要嚴格控制難度，在這些內容上不要搞綜合。
（ 2）對於b級要求的內容，b級要求的知識點可以出中等題與容易題，但絕不可能出難題。複習教學中要把握好尺度，不必任意拔高，加大難度。如在立體幾何初步中， 複習線面平行、垂直關係以及面面平行、垂直關係的證明時，教材中的例題、習題中的結論（包括三垂線定理）等不要作為證明的依據，應有針對性的選擇一些可以直接運用判斷定理和性質定理證明的例題習題。
3）對於c級要求的內容，無論在複習時間上，還是在訓練難度上都要有適當的安排，不能單獨依據教學要求，因為教學要求只是相對於高一或高二年級某一階段的要求，但不能作為高考的要求，高考是選拔性的考試。如：函式中按教學要求是沒有c級要求的，如：
教學要求中對簡單函式的定義域和值域要求很低，但這顯然不能作為高考的要求。c要求的內容既可以出難題，也可以出中等題與容易題，作為新的高考熱點，當然應成為複習的重點。
3．合理整合模組內容
高考一輪複習應以知識系列為線索，將模快內容加以整合，如：教材中三角函式，三角函式的變換，解三角形都是分散開來的，不是按乙個體系來編寫的，但我們在進行高考複習時得將模快內容加以整合，以使知識的系統性更強。
4．附加題的訓練要適度
附加題部分由解答題組成，共4小題．其中必做題2小題，考查選修系列2(不含選修系列1)中的內容；選做題共4小題，依次考查選修4系列（4—1、4—2、4—4、4—5）中這4個專題的內容，考生只須從中選2個小題作答。這一部分出容易題的可能性較大，一般不會出難題。容易題、中等題與難題的比例大致為5:
4:1。
對附加題的訓練難度的控制應據考試說明作出適當的安排。
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