中小學生環境教育專題教育大綱

一、總目標

在各科滲透環境教育的基礎上，通過專題教育的形式，引導學生欣賞和關愛大自然，關注家庭、社群、國家和全球的環境問題，正確認識個人、社會與自然之間的相互聯絡，幫助學生獲得人與環境和諧相處所需要的知識、方法與能力，培養學生對環境友善的情感、態度和引導學生選擇有益於環境的生活方式。

二、分目標

小學1—3年級：親近、欣賞和愛護自然；感知周邊環境，以及日常生活與環境的聯絡；掌握簡單的環境保護行為規範。

小學4—6年級：了解社群的環境和主要環境問題；感受自然環境變化與人們生活的聯絡；養成對環境友善的行為習慣。

三、教學內容

小學1—3年級：環境教育專題教育內容標準（12課時）

小學4—6年級：環境教育專題教育內容標準（12課時）

四、實施建議

1、本專題教育從小學一年級，按平均每學年4課時安排教學內容，小學1—3年級12課時，4—6年級12課時。學校可以根據本地實際情況對每學年的課時安排做適當調整。課時由學校從地方課程、校本課程中進行安排。

2、本專題教育強調貼近生活實踐，強調學生的親身體驗。學校和教師要依據本大綱規定的教學內容，參照教學活動建議，選取具有地方特點的學習材料，引導學生從身邊開始認識環境、關心環境，積極參加保護和改善環境的各種活動，建議課堂教學和實踐活動的課時比例為3：1。

3、根據教學目標、內容，學校和教師的實際情況，以及各學段學生的身心發展特點，靈活選擇多種教學途徑與方法，並指導學生根據各自特點擊擇適宜的學習方式。

4、從學生熟悉和感興趣的事物出發。引導學生對周圍的環境現象及各種層次的環境問題展開調研，思考各種「習以為常」的生活方式和生產方式對環境的影響。通過自主**學習，培養學生對人與環境關係的反思意識和能力。

5、從可解決的問題入手，教室、學校、家庭和當地社群的顯示環境問題作為學生了解環境問題的起點，鼓勵學生運用已有的知識技能分析和解決這些問題，通過學生的實際行動增強他們的自信，使他們願意進一步參與改善環境的行動。

6、教學過程中注意對學生的環境態度、技能和行為，以及參與環境教育學習活動的表現進行評價，並根據評價結果隨時調整教學設計和教學策略，提高教學的成效。