教師專業發展規劃
崇文實驗學校李丹丹
我在三尺講台上已經站了17年，這17年我每天關心的就是怎麼把自己的課上好，對於自己的職業規劃、專業發展都沒有明確的目標。我被封閉在自己的所謂教育世界裡，按部就班的上課、生活，缺乏幹事創業的激情和自我發展的動力。通過這個假期的學習，突然覺得這些年自己的教育生活太稚嫩了，在新學期到來之際，確實很有必要結合我們學校的特點好好規劃一下。
一、自己專業發展計畫制定的指導理念：
在我校「自主合作靜思能群」課題「211」基本模式的指導下，本著「先學後教，先練後講」的原則，相信學生，尊重學生，努力探索現使「學生動起來，課堂活起來，效果好起來」， 建設理想的可持續發展的高效課堂，讓學生能夠「留得住」、「上得去」。
二、本學期專業發展的目標：
掌握「自主合作靜思能群」課題「211」基本模式的整合模式核心技術和輔助技術。通過教的方式和學的方式的轉變，建設豐富理想有底蘊的高效課堂。通過專業發展，在高質量關注學生生命，高層次關注教師幸福的同時，大面積提高教學質量。
三、掌握課改模式的核心技術，建設有底蘊高效課堂是我校教師專業發展永恆的主題。本學年度我將在如下方面做出努力，從而實現自己專業發展的目標。
（一）提高自己作為教師的綜合素質，以中華教育思想的精華為理論支撐，力爭學識上有高度，能力上有廣度，人格上有力度，情感上有溫度，贏得課堂，贏得學生，建設有效課堂，提高質量，獲得幸福和尊嚴。本學年度在向書本學習，向戰友學習，向學生學習，向自己學習等方面做如下努力：
1．在向書本學習方面，認真學習課標，千回學來千回新。課標為教學指明了方向，避免資源的浪費，有效提高課堂效率。精讀教材，使文字爛熟於心，以達到充分備課的目地。
充分備課是上好一堂課的前提，加大了集體備課的密度與精度。
2．在向戰友學習方面，學習戰友的優秀經驗，但並不是把個別的方法和方式機械地搬用到自己的工作中去，而是要移植其中的思想，深入思考，提高教育技巧，從而形成自己的教育思想。
3．在向學生學習方面，用賞識的眼光發現學生的閃光點，並但是導師生共同學習，形成和諧民主的師生關係。
4．在向自己學習方面，堅持教師反思，爭取反思三年成名師。不斷反思、總結自己在教學中的優點、缺點，努力提高自己的專業水平。
（二）「積極促進學生積極主動學習」是「自主合作靜思能群」課題「211」課改模式建設高效課堂、改變學習方式、促進學生樂學會學、全面提高學生質量、教師獲得幸福的核心技術。在 「相信學生，尊重學生「理念的指導下，積極創造「先學後教，先練後講」條件和環境，給學生留有自主發展個性創新的空間，激發興趣，培養熱愛，樹立自信，促進學生創新能力的發展，做如下努力：
1．充分備課。
通過充分、精心的備課，在課堂上旁徵博引，妙語連珠，調動學生的注意力和興趣，及時準確的處理課堂上發生的一些隨機問題。備課不僅備教材，更重要的是備學生，考慮到學生的實際情況，讓課堂上每乙個學生都有事可做，讓每乙個學生的思維都活動起來，讓每乙個學生都參與到教學活動中來，這樣我們才能有師生互動的，氣氛熱烈的，和諧積極的課堂，從而調動學生對這門課的興趣，讓學生熱愛自己，熱愛自己的學科。
2．精心設計課堂語言。
教學效果很大程度上取決於語言表達能力，所以我要精心設計每節課的課堂語言，爭取用準確、輕鬆、易懂、通俗、風趣的語言吸引學生。讓我的學生熱愛自己，熱愛自己的學科。
3．把學生當成朋友。
要把自己當作學生的朋友，走進學生的內心情感世界，去感受他們的喜怒哀樂。蘇霍姆林斯基說：「您若變成小孩子，便有驚人的奇蹟出現：
師生立刻成為朋友，學校立刻成為樂園；您立刻覺得是和小孩子一般兒大，一塊兒玩，一處兒做工，誰也不覺得您是先生，您便成了真正的先生。」我要經常在課後和學生相互交流，和學生交朋友，去傾聽他們的心聲，和學生打成一片，慢慢拉近了和學生之間的距離，通過我的真誠，讓學生喜歡我，進而喜歡我的課。
4．用賞識的眼光看待學生。
我要用賞識的眼光來看待學生，慢慢培養學生的學習興趣和信心，讓所謂的「差生」也能體會到成功的快樂。我首先要從課堂的點滴中努力去發現學生點滴的進步，哪怕是微不足道的優點，藉此去讚揚、鼓勵他，試著讓他們看到自己的進步，以達到預期的結果。
（三）在「評價激勵」方面，要實現那些實質性的突破。通過評價增強學生的自信，營造學生自主探索，勇於創新的氛圍。
（四）注重對學生能力的培養，「學生不是聽會的，而是做會的」。在「先學後教，先練後講」實現嘗式教學、關愛生命、完成雙基、轉變學生學習方式等方面，在原有的基礎上，本學期怎樣深入展開，減輕學生過重作業負擔，研究有效作業，建設理想的可持續發展的高效課堂。
1．激發學生的興趣，推進學生學習方式的轉變
」興趣是推動學生認知活動的巨大推動力。學生有了學習興趣，學習活動對他來說就不是一種負擔，而是一種享受，一種愉快的體驗，學生會越學越想學，越愛學，有興趣的學習事半功倍。要使學生學習數學的興趣長盛不衰，學習的動力源源不絕，從而形成學習數學的良性迴圈，就要讓學生感到學習數學有用，能夠運用所學的數學知識和數學思想方法解決現實生活中的實際問題，這種有用不僅是指在日常生活中，更是指在學生個人成長、發展的路上有用。
讓學生體會數學是人們生活、勞動和學習必不少的工具，能夠幫助人們處理資料、進行計算、推理和證明，尤其數學模型可有效地描述自然現象和社會現象，為我們的日常生活和學生的個人成長提供了一種語言、思想和方法。學生在這樣的活動中能迅速地產生積極的情感體驗，並強化學生的動力機制，提高後繼學習的動力，極大的激發了學生的學習興趣
2．充分利用開放性問題的教學，培養學生自主**的能力
為了讓學生在學習中有廣闊的思維空間，我們把常規的封閉題改為開放探索題，打破固定模式，讓學生無法機械模仿，要求學生能多角度靈活思考問題，培養學生的探索能力和創新能力。
（五）促進學生的個性發展，學生在學習上是有差異性的，根據學生的差異情況，實施分層教學，這是對學生進行因材施教的有效辦法。可以很好地實現提優補差分層教學：目標分層、教學分層、練習分層、達標分層四個方面，力爭讓不同的學生有不同的收穫，讓學生個性發展，做世界的創造者。
以上是我結合我校實際和我個人特點制定的一些不成熟的發展規劃，希望在以後的不斷學習和實踐中能有更好的想法和做法。
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