紅石小學李景文
早就聽說過蘇霍姆林斯基其人其事，並敬佩他在教育領域作出的卓越貢獻，此次有幸聆聽了許莉教授的講座加深了我對他的認識，能夠更加深入地領悟這位教育家理論精髓，著實受益匪淺。
（一） 不要讓學生死記硬背。
這源於蘇霍姆林斯基聽的一節小學語文課。課上的學生僅僅是在重複別人的思想，至於要學習的意思是什麼，學生似乎並沒有搞清楚。他認為思維才是培養學生的關鍵，而死記硬背的知識只能使孩子失去靈性，讓孩子對教育產生厭煩。
再來反思我們絕大多數的教師在課堂上的做法，真是有些膚淺，為了成績而簡化教學過程，更加注重結果，學生學到知識越多，思維也將被禁錮的越嚴重。
（二） 對孩子要循循善誘。
蘇霍姆林斯基在一次夏令營活動中要想讓一名學生明白乙個道理，可是第一次失敗後他採取了另一種方法：給這名學生講了乙個故事。收到了預期目的。
讓我意識到教育本非易事，不能急於求成，要循循善誘。
（三） 適時鼓勵。
蘇霍姆林斯基的兒子在刨地時將鐵鍬弄斷了，他並沒有責備兒子，而是肯定了他的成績。由此可見，作為教育學生的教師針對學生的行為一定要一分而二的看待，這樣才能讓學生在積極中得到成長。
（四） 在大自然中上課。
蘇霍姆林斯基曾提出「最初的思維課不應在教室中、黑板前進行，而應該在大自然中進行。」是啊，如今的學生親近大自然，走進大自然的機會越來越少了，我們教師又能做什麼呢？只有盡自己最大的努力了。
讀蘇霍姆林斯基《給教師的建議》
讀蘇霍姆林斯基 給教師的一百條建議 有感9 談談對 後進生 的工作 讀蘇霍姆林斯基 給教師的一百條建議 有感 在 給教師的一百條建議 中蘇霍姆林斯基有這樣的一段話 在 後進生 所讀的書籍裡，在他從周圍世界裡所遇到的事物中，應當經常發現某些使他感到驚奇和讚嘆的東西。在對 後進生 的教育工作中，我總是努...
讀蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》
1 教學和教育的技巧和藝術就在於，要使每乙個兒童的力量和可能性發揮出來，使他享受到腦力勞動中的成功的樂趣。課堂上要堅持 教師主導，學生主體。實現課堂對學生學習的引領和指導功能，教師不能代替學生思考。課堂教學的目的是讓學生的學習更有效，學習的主體是學生。一定要啟發學生的思維，讓學生自己開動腦筋，讓學生...
讀蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》
告別學生時代，成為一名老師，轉眼之間已經16年多了。可是，令人刮目相看的驕人業績沒有半點，使人喜悅的 桃李滿天下 也不曾敢去奢望，讓人佩服成功的經驗也談不上多少。但這十多年的工作 生活經歷，或多或少自以為還有那麼一點可取之處，有那麼一點點閃光的火花，還有就是用自己的失敗 失誤換來的教訓。有時也會沾沾...