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專業：金屬焊接技術應用學校
【摘要】隨著經濟的發展，在製造業中焊接成為重要的加工工藝方法之一。因此，我國對焊接專業人才的需求急速增長。隨著現代化技術水平的提高，中職院校的教育應當適應這些變化著的需求。
本人接觸到的一些企業都反映，真正的焊接技術人才難求。很多用人單位急切表示需要焊接專業的人才。本文基於我校的辦學現狀，詳細調研本地區的焊接人才需求及本區域職業教育現狀，談一談我校焊接的專業的培養目標及具體建設方案。
【關鍵字】焊接技術；目標；方案。
一、專業需求論證
1、焊接發展前景
焊接技術是製造業的基礎工藝，它滲透在現代工業的各個領域，幾乎所有工業產品都包含焊接技術元素，焊接技術發展水平的高低成為衡量乙個國家工業和科技發展水平的乙個重要標誌。焊接作為重要的金屬連線技術，在機械製造、鍋爐、壓力容器、石油化工、冶金礦山、鐵路、建築、汽車、造船、航空航天等領域得到廣泛的應用，在工農業生產中具有十分重要的作用。到2023年焊接仍將是製造業的重要加工工藝。
它是一種精確、可靠、低成本，並且是採用高科技連線材料的方法。目前還沒有其他方法能夠比焊接更為廣泛地應用於金屬的連線，並對所焊的產品增加更大的附加值。
我國每年消耗鋼材3億噸（焊接結構約1.2噸），需要焊機約75萬台，不難**，今後8-10年內它們將會繼續保持高速發展。隨著電子技術、計算機微電子住處和自動化技術的發展，推動了焊接自動化技術的發展。
特別是數控技術、柔性製造技術和資訊處理技術等單元技術的引入，促進了焊接自動化技術革命性的發展。我國已成為世界範圍內的焊接產業大國，但卻還遠不是強國。其中最重要的制約因素就是人才的嚴重短缺。
2、區域行業需求
作為我省重要的工業城市，2023年完成生產總值5400億元，並以每年14.4%的趨勢增長，全年財政收入555億元。「十二五」規劃中明確指出發展先進裝備製造業。
市內有------鋼鐵等大中型企業約千於家。以軌道交通裝置、工程裝備、自動焊接裝置、冶金裝備、修造船等為重點，預計近五年對焊接人才需求約為5萬人左右。近些年來由於引入外資，合資企業、外資獨資企業的大量興建，許多機械自動化、智慧型化焊接裝置的普及，對焊接操作工又提出了更高的要求，比如能操作埋弧焊、電阻焊、焊接機械人等的企業越來越多。
3、焊接職教現狀
焊接專業一直是招生難，資金投入大的專業，好多職業學校都放棄焊接專業，全市繼續開辦焊接專業的國辦學校也就十餘家。年畢業生遠遠達不到企業的用工需求。而且長期以來，焊接專業存在著「不軟不硬、不上不下」、「博而不精、缺少特色」等現象，專業設定與課程建設滯後，重理論、輕實踐，部分課程設定還難以跟上社會對人才要求的新變化。
同時，在職業教育師資隊伍建設方面，也顯現出與職業學校發展不相適應的一面，特別是真正的「雙師型」教師緊缺，難以滿足學生教學實踐的需要和技能水平的提公升。
二、本校辦學條件
本校從58年建校，一直開設焊接專業，08年院系改革獨立稱為焊接系。經過50多年的積澱，目前本專業有16個教學班，學生近480人。教學建築面積6000平方公尺， 30個理論教室，11個實訓車間,各類實訓裝置186臺（套）。
專職教師31人，其中高階職稱11人，中級職稱7人，具有高階技師5人，技師7人，高階工9人。專業課教師中有市級學科帶頭人1名，骨幹教師3人，常年從企業聘請了4名工程技術人員擔任本專業的兼職教師和教學顧問。
近年來，積極探索和實踐以「校企合作、工學結合、頂崗實習」為基本形式的人才培養模式。先後與等企業合作，常年開設定向培養班。實現了生產車間近學校，課堂進車間。
將企業管理模式，企業文化引入課堂，縮短了學生的就業適應能力。我專業畢業生雙證通過率98%，就業率達到100%。近幾年來連續5次獲得------學生技能競賽團體第一，05年---------技工院校技能競賽團體第一，13年職業院校技能競賽團體第二的好成績。
成績樹立了品牌，我專業畢業生供不應求，成了本市企業招收焊接人才的首選。
50年的積澱，雖說在辦學條件上有一定實力，但隨著近幾年新材料，新的焊接工藝、裝置的應用，以及近些年企業用工標準的提高。我們也感覺到了危機和壓力，沿用傳統教育模式勢必滯後企業需求。教學上，我們大膽改革，早就實現了理論實踐一體化，實現了「工學結合」「頂崗實習」使同學們在生產中學習。
教師隊伍建設，引進德才兼備，理論過硬，具有生產經驗的指導教師；進一步加進一體化教師的培養，動員、組織教師進修提高。裝置投入，為了適應新時期企業的用工需求，我們新購進了松下co2焊接30臺，tig焊機25臺，脈衝焊接2臺，電阻點焊機1臺，焊接機械人一台。
三、專業建設目標
1、專業定位
培養適應焊接技術領域生產第一線需要的德、智、體、美等方面全面發展的，熟悉掌握各種焊接操作技能，適應本市裝備製造業產業結構調整需求，通過不斷深化校企合作、切實提高人才培養的適應性、針對性，把焊接技術專業打造成為本地區壓力容器製造、裝備製造生產企業需求，從事各種焊接技術和熟練的操作技能的中、高階技術應用性專門人才的教學質量高、特色鮮明、就業率高***的示範專業。
2、培養目標
1）以就業為導向，堅持正確的辦學指導思想。
從根本上講，技工教育是就業教育，是直接為就業服務的教育。焊接專業的發展應該從實際需要出發，以經濟結構調整和人力資源需求分析為依據，堅持培養生產和服務一線高素質焊接專業人才。
2）焊接專業應該堅持以能力培養為本位，焊接技工能力培養是焊接技工教育實施專業教育的核心。
3）以「必須」和「夠用」為度，促進文化基礎教育。
焊接專業班級中的文化基礎教育，要為提高學生的職業能力服務，要全面理解文化基礎教育的涵義。我們要按照企業對焊接技能型人才的實際要求安排文化基礎課程，防止盲目加大普通文化基礎課程的比重，削弱焊接職業能力訓練。
4）適應焊接行業企業勞動組織和焊接技術發展需要，促進焊接專業教育實用化。
要關注焊接行業企業的最新發展，通過校企合作等形式，及時調整課程設定和教學內容，形成圍繞實際工作需求的新型焊接專業教學與焊接訓練專案。
5）以學生為中心，實施 「專案教學」為學生提供在「做」中「學」的學習機會。
6）促進質量評價的社會化。
提高技工教育的質量和效益，畢業生專業基本對口就業率是質量評價的主要依據。
四、專業建設方案
1、課程及教材建設規劃
1）課程建設
課程建設是職業學校最基本的教學建設，課程水平的高低直接決定教學質量。在課程建設上做到優化課程設定，整合課程內容，使專業課具有先進性，專業基礎課具有寬厚性，並使課程的劃分更具合理性。制定各門課程教學大綱，根據本專業實際情況實施一體化教材建設，積極開展一體化教材編寫。
《焊接製圖》了解工程製圖的國家標準，具有識讀和繪製零件；能看懂裝配圖，具有一定的空間想象和思維能力。
《焊接電工》了解和掌握弧焊變壓器，弧焊整流器及典型電源，新型電源的特性基本結構、型號及其在焊接中的應用，掌握安全用電知識。
《金屬材料及熱處理》結合焊接方面掌握常用金屬材料的效能、性質。
《鉚工工藝與技能訓練》對中級鉚工的相應專業知識有乙個系統的了解，並掌握鉚工操作技能。
《電焊工工藝與技能訓練》對中級焊工的相應專業知識有乙個系統的了解，掌握焊工基本技能的應用。
《高階焊工工藝學與技能訓練》使學生了解異種金屬材料的焊接，焊接結構的脆性斷裂和疲勞破壞並會編寫常用焊接結構的工藝流程。
《焊接結構與生產》使學生了解焊接應力與變形產生的原因及防止措施，掌握焊接結構製造工藝的編制方法；具有編制與實施焊接結構生產工藝檔案、選擇和改進焊接工裝夾具的能力。
《鍋爐壓力容器製造》使學生掌握焊接生產中常用焊接方法的工作原理、工藝特點，選用範圍和冶金特點；掌握幾種常用焊接方法中典型裝置的結構及使用，規範引數調節方法，能根據焊接結構選用例行的焊接方法。
《焊接檢驗》使學生了解焊接產品質量控制過程，能夠進行焊接結構的質量檢查和質量驗收。掌握常用無損檢驗方法的探傷原理、特點及使用範圍。了解焊接檢驗標準，掌握檢驗操作規程及焊接質量評定的知識。
《綜合技能訓練課》焊接專業學生通過焊接生產性實習，使之基本掌握焊條電弧焊操作技術，二氧化碳氣保焊、氬弧焊以及氣割氣焊的操作技術。能進行低合金結構鋼、不鏽鋼、鋁及鋁合金焊接，能正確使用和保養焊接裝置。懂得焊工安全操作規程和焊接工藝，達到相應的焊接技術水平，具有獨立的工作能力。
2）教材建設
教材必須按照焊接專業教學計畫和適應培養目標的要求，採用選用、自編等方法，使所用教材與教學計畫及教學大綱相配套。
教材的構成：
①優先選用本專業的國家統編教材；
②本專業教師的自編教材；
③本專業的教學軟體及課件等。
2、師資隊伍建設規劃
為了保證一體化教學改革的順利實施，我們將結合這次專業建設的過程來提高師資隊伍建設速度和水平，特別注意對焊接一體化教師的培養，計畫在3年左右，通過課程建設、教材的編寫、實驗、實習基地建設、崗位學習培訓、有計畫的選派進修深造和到企業實習、科研開發等途徑，鍛鍊和提高中青年教師的專業水平和實踐動手能力，建設好一支思想好、忠誠教育事業、作風嚴謹、理論基礎紮實、專業水平高、實踐動手能力強、精通焊接專業理論知識和操作技術、老中青搭配合理的一體化教師隊伍。
（1）師資隊伍人員配置：兩年內，在校內設立「首席技師工作站」，引進焊接首席技師2名，進行輔助焊接實踐教學；本系教師達到研究生以上學歷或技師以上職業資格，充實和加強焊接教學一線隊伍。
（2）師資隊伍培訓計畫：
基本功達標：2年內，通過自學、老教師傳幫帶、系內（或學院）考核等方式，使新進青年教師過三關：即教學基本功過關、專業理論過關、操作技能過關。
學歷達標：創造條件選送2名專業教師攻讀本專業碩士研究生學位；三年內，一線教學崗位教師的學歷研究生以上的教師達到50%以上（含在讀）。有計畫選派部分實習教師參加焊接專業技能培訓，在五年內使一體化教師比例達到80%以上。
教學科研能力達標：對現有教師，一方面通過狠促科研，提高其學術水平；另一方面要通過安排他們參加社會實踐或到企業掛職等辦法鍛鍊他們專業實踐能力，改善素質結構，使他們具有焊接專業實踐背景，提高教學水平。
職稱達標：除了加大力度培養人和引進人才以外，更重要的是用好人，充分發揮人的作用。在職稱問題上，應有的放矢的加以培養。
外聘師資力量：聘請企業專家或技術人員作為專業的兼職教師，建立一支穩定的有豐富實踐經驗並掌握最新技術和技能的兼職教師隊伍。
經過3-5年的建設，爭取焊接專業教師數量達到職業教育要求的師生比，高階職稱教師佔60%以上；碩士學位以上教師達到30%以上；年輕教師碩士學位佔50%。基本形成了「學術帶頭人+學科骨幹+創新團隊」的具有良好發展前景的學術梯隊。
焊接專業實習報告
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