三年級語文期中檢測反饋報告

一、試卷分析：

本試卷從內容上看，一共九道題。前面四個大題為基本字詞訓練，五、六題為語句訓練。第七題是課內閱讀，第八題是對必讀課外書目的考查，第九題習作。

考察全面，題目型別合理。具有較強的鑑別性。從「知識與能力、過程與方法、情感態度價值觀」三個維度著眼，注重基礎，比較全面地考查了學生的語文學習情況。

二、對學生答卷的分析：

第一題看拼音寫詞語。學生掌握也比較紮實。

第二題生字組詞，個別同學粗心出錯。

第四、五題按課文內容填空。有個別孩子對句子中的字掌握的不好，這點在以後的教學中要多加練習。

第六題考查的是經典誦讀的背誦。學生回答比較不錯。

第八題是根據課外必讀書目考查的內容，屬於發揮性的題目，書大部分孩子都讀了，但大部分孩子做的不是很理想，主要是此類題接觸的不多。沒讓他們練習。

課外閱讀的短文，聯絡上下文理解詞語孩子答的不太理想，以後得多加強訓練。

第九題習作。應該說孩子基本能把句子寫通順，寫完整，個別同學標點符號用的不好。以後得加強練習。

三、存在的問題：

1、閱讀理解力不強。有的學生不理解題目意思，出現答非所問的現象；有的學生根本沒有仔細地閱讀，從表面上看到題目有點難度就不願去思考。這一方面說明了學生比較懶散，不願完整地去讀題，去思考；另一方面也說明了學生對閱讀題有畏難情緒，沒有掌握一定的閱讀方法。

2、習作中，有少數學生沒認真審題，只看了習作要求的第一句話後，就匆匆答題，結果語句不太通順。

四、改進措施：

1、加強課外閱讀指導，強化語言積累

多讀多寫是我國傳統的語文教育的經驗之談。學生語文素養的提高在很大程度上得益於大量的課外閱讀。要激發學生的閱讀興趣，提高閱讀效率。

2、注意閱讀方法指導：

閱讀教學要注意方法指導，讓學生在閱讀中習得方法。像如何理解重點詞句，如何概括文章的主要內容，如何體會文章的思想感情等，都有乙個方法的指導問題。要鼓勵學生讀中生疑，讀中質疑，同時要求學生在讀中解疑，經過讀書——質疑——再讀書——解疑的過程，在讀中加深體驗，深化理解，發展思維，逐漸提高感悟理解能力。

3、加強習作指導，提高學生的書面表達能力。

三年級是習作的起步階段，是學生從口頭語言向書面語言過渡的階段。這一階段的學生抽象思維能力較差，對事物的感知是輪廓式的，反映在習作上是表達不具體，空洞。我們要針對小學生的特點，指導學生把習作寫具體。

要注意開啟學生的思路，指導學生圍繞中心，從不同的角度、不同的側面選取習作素材，鼓勵學生從自己熟悉的生活中獲取內容，凸現習作內容的多樣化。

呂文德2023年4月