班主任是乙個班級工作的領導者和組織者，對教書育人負有極為重要的責任,對學生的健康成長有著深刻的影響。因此，班主任的工作十分光榮，責任也非常重大。從眾多學生的成長中，我深深感受到班主任育人工作的樂趣。
近九年來，我在班主任工作這塊園地上辛勤地耕耘著、播種著，爭取能有所探索、有所追求、有所突破、有所發現、有所建樹。於是，我全身心地當好「孩子王」。
案例一：
班級中有一位男學生語文成績是倒數的，平時又特別調皮，經常上課不認真聽講。一天下課他拿著作業本到我面前，小心翼翼地問：「樊老師，這道題怎麼做？
」我接過本子，一看，見是我早上課堂裡剛剛講完的習題，他還沒訂正好。我心頭的怒火不打一處來，「你上課在做什麼？這不是我剛剛才講過的題目？
去問學習小組長。」
我這麼兇的對待他，我想這個學生也許現在還會記得我當時那副兇巴巴的面孔。如果是位好學生，我想我會心平氣和地為他講解一遍。
反思：自己的教育教學行為是否對學生有傷害
事實上，像我這樣有意無意傷害學生的教師可以說是有很多。如果學生上課回答問題錯了，立即批評，要他坐下。學生能夠站起來回答教師提出的問題，就是勇氣可嘉。
更何況他舉手回答問題，說明他在認真聽課、思考。久而久之，學生肯定不會在上課時回答問題了。有的教師經常會說我上語文課就是沒氣氛，舉手的學生總是那麼幾個。
我想這是很重要的乙個原因。
案例二：
同學（陳卓）是乙個調皮、好動的孩子，這學期開學不久。一次，他周五下午放學後到「網咖」打遊戲，被班上的同學發現了，陳卓發現事態不好，星期一一大早到校就主動找我說：「老師，我想找您談談心。
」我想，學校三番五次強調不准上網咖，他偏不聽，太不聽我的話了。當即在全班同學面前狠狠批評了他一頓，發洩了一通我的怒氣。後來，在這次校運動會比賽時，發現陳卓同學是一位很不錯的體育健將，在短跑、跳遠、投擲三項比賽中取得了非常不錯的成績，為我班贏得「亞軍」，立下汗馬功勞。
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