摘要：初中生隨著年齡的增長，課堂變得沉默，其中問題意識缺失是乙個重要原因。解決這一問題可以從以下幾方面進行：
我愛語文，我更愛學生；問題意識，始於老師；創設情境，充分活動；營造氛圍，民主和諧；鍥而不捨，知識儲備；重視發問，指導技巧。
關鍵詞：問題意識；情境；技巧
學生問題意識的缺失已經成為不爭的事實，尤其是農村中學。年級越高，能主動問問題的學生越少，而現在的學生比過去的學生，農村學生比城市學生，問題意識更淡薄，體現在學習的主動性越來越差，只記答案，不願思考，不愛提問，不善問答。不過更讓我們尷尬的恐怕是不管學生是不敢問、不會問，還是不屑問，追根溯源，恐怕還是因為我們急功近利的教學心態和不夠尊重學生的教學習慣造成的。
一、學生問題意識缺失的原因
筆者曾經在班上做過調查，學生對自己不主動提問回答問題的原因解釋多種多樣，概括起來有以下幾方面：
不敢問，有的是害怕老師，看見老師就害怕；不會問，不知道可以從哪些方面問，哪些問題有價值，哪些問題沒有價值，也不知道怎麼提問才比較妥當；不需問，有的學生覺得問題太簡單，不值得一問。面對學生問題意識淡薄學習被動的現實，作為教育者，心痛之餘應該冷靜地追問成因，更應該積極採取相應對策，改變學生問題意識缺失的現象。以語文教學為例，以下策略可供借鑑。
二、學生問題意識缺失的對策
1.我愛語文，我更愛學生
要改變學生，要從改變自己做起，而自己首先要改變的是教學理念。語文老師愛語文，更愛學生，要讓學生感受到學習的快樂，因此，教師要轉變教育理念：要重視學，而不是教；應該讓學生主動、快樂地學習，而不是被動、痛苦地學習；應該保護學生建構知識體系、獲取能力的主動性，而不能以「愛」的名義控制、摧殘學生的身心；心中要有學生這個人，眼中不能只有考試成績。
如果我們教師真心愛學生，就必須改變學生問題意識缺失的現象。
2.問題意識，始於教師
疑問是發明的搖籃，創新的基石。語文教師要讓學生樹立問題意識，明白「學源於思，思源於疑，小疑則小進，大疑則大進」的道理，自己首先要樹立問題意識。語文教師解讀文字時，要善於發現問題並提出新問題，為教學設計做充分準備。
比如，《我的叔叔于勒》一文，如果教師能追問菲利普夫婦對於勒的態度為什麼不斷變化，就能引發學生對文章主題的深入思考；如果教師能夠追問既然本文主人公是菲利普夫婦，作者為何卻以「我的叔叔于勒」為題，可以引發學生對若瑟夫這個形象的關注，課堂上必然能開啟學生思維大門，把他們的思想引向深入。語文教師要樹立問題意識，努力提高自己解讀文字的能力，生成有詩意的新課堂，上出有語文味的課，讓學生體味到語文的美，找到學語文的樂趣，由衷地愛上語文。同時教師不能忽視學生學習中存在的問題，課內外要給學生留下提問的時間，耐心解答，尊重保護學生的問題意識。
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