一、全科
1、 化學元素和方程式記憶不牢固
學習方法不科學，缺乏學習的計畫性，不能及時對所學知識點的總結與消化。
2、 性格孤僻冷漠，做事沒有積極性
性格比較內向，不喜溝通，對外界事情都沒有興趣，缺乏好奇心，做人做事都很被動。
3、 學習環境不理想，自製能力薄弱，學習效率不高
由於受家庭環境和個人的影響，有些學生沒有良好的家庭學習環境；有的學生自製能力不強，學習時容易被外界環境干擾，造成學習不專心，學習效率低下。
4、 家長沒有時間照顧孩子，對孩子關心不夠
一些家長因為工作等各方面的原因對孩子關心不夠，不能輔導孩子學習，導致孩子無人管教，貪玩，厭學，成績不理想。
二、數學
1、 有些孩子受到家庭因素的影響，天生對數學沒有好感
孩子父母本身對數學就沒有好感，沒能夠很好的灌輸給孩子這門學科的重要性。
2、 家庭環境不適合學生的學習，沒有養成好的學習習慣
沒有制定好的學習計畫，邊玩邊學習，家庭環境不適應孩子的學習成長。
3、 偏科現象嚴重，語文英語成績名列前茅，數學成績一塌糊塗
數學的學習邏輯思維能力偏重，需針對學科的不同，制定不一樣的學習方法。加強對數學學習方法的引導。
4、 性格內向，不習慣人多的地方，心情壓抑，不想學習
性格內向，不喜歡和家長與教師交流溝通，對學習沒有興趣，喜歡寫文字，不喜歡數學。
三、語文
1、 做題思路總是打不開，答題不全面，得不到高分
語文科上整體綜合運用能力不足做題或閱讀時思路不夠開闊 ，答題總是答得不全面。
2、 作文寫得「假、大、空」
不敢說真話，優秀的「范文」導致學生說假話。學生為寫出好作文，東拼西湊一些華麗的辭藻、語句、發一些故作深沉而的感悟，排列幾句名人名言或詩詞典故，努力使自己的作文有「范文」的樣子。
3、 性格孤僻冷漠，做事沒有積極性，遇到難題時總後退
性格比較內向，不喜溝通，對外界事情都沒有興趣，缺乏好奇心，做人做事都很被動。所以一遇到難題就會往後退。
4、 學習上缺乏韌性，學習信心不足，學習興趣漸淡
在平時基本的做題思路欠缺，課下練習和鞏固的程度不夠。該生性格隨性，不拘於形式。目標模糊，缺少堅定。
做事情易於變化。基礎一般，但惰於動筆。有自己的思維方式，喜歡按照自己的方式做事。
做題思路打不開，答題不全面。
四、英語
1、 家長對孩子的忽視
一些家長忙於工作，忽視對孩子學習教育的關注，導致孩子學習散漫，成績不佳。
2、 情緒低迷，心情欠佳
學習考試壓力大，精力耗費過度，導致情緒低落，心情欠佳，鬱鬱寡歡。
3、 老師授課方式方法不適當
老師授課方式沉悶，進度過快 ，講解程度太淺，不能有效地引導學生學會思考，讓學生學會自主學習。
4、 聽力能力差
學生在聽英語材料時，用中文記住所聽的內容。在聽英語材料時碰到生詞，不能跳過生詞繼續聽後面的內容，從而導致英語聽力錯誤較多，口語差。
五、政治
1、 課堂學習枯燥無味，沒有積極性，知識點混亂
這類孩子缺乏學習的主觀能動性，通常只是應付式學習，找不到學習的樂趣和成就感，嘗試不到學習過程的快樂，導致惘然，惡性迴圈
2、 成績下滑快，對政治學習興趣逐漸減弱
該類孩子沒有很好的做到知識點的銜接，剛公升入高中由於環境及教師等外界條件的改變使孩子沒有很快的適應，這需要有意識的培養孩子多方面的能力，讓孩子有乙個全新的自我認識
3、 學習能力相對較弱，基礎知識薄弱
平時學習比較被動，知識點理解不透徹，考試成績提公升不上去。多表現內向，羞澀，不善於交流，缺乏情感體驗，對外界事物漠不關心，需要通過行為體驗及多方鼓勵給孩子提高自信心
4、 答題抓不住知識要點，知識體系掌握不全面
沒有正確的理解知識袋內，學習知識的衍生力度不夠，缺乏想象力和正確思維的引導
六、歷史
1、 對歷史發展主線不清晰
高中歷史事件時間點記憶費力費時，總是記不牢，容易混淆。學習習慣不好
2、 學習方法不科學，不善於總結
歷史思維比較僵硬，很多知識點不能很好的串聯，學習只能靠死記硬背，機械學習找不到更好的方法
3、 對老師的授課方法不適應，對歷史學習沒有興趣
一直找不到適合自己的學習方法，不能循序漸進的進行學習，沒有目標，學習混亂茫然
4、 歷史事件資訊掌握不準確，分析能力不強
歷史知識倒背如流，互相之間連線不起來，答題不規範，抓不住重點。成績提高不上去
七、地理
1、 空間想象思維差，知識框架不清晰，邏輯推理有障礙
很多知識點聽不懂，思考問題轉不過彎，完成作業常遇到障礙
2、 學習習慣不好，馬虎大意不嚴密，對知識點理解不全面
常不注重細節，答題容易犯丟三落四的毛病，不是漏答就是寫錯地方
3、 意志不強，學習目的不明確，不能形成良好的學習習慣
缺乏學習的自覺性，同時學習數學的毅力和耐力較差，淺嘗輒止，只有三分鐘熱度，不能形成良好的學習習慣
4、 性格孤僻冷傲，做事沒有積極性
性格比較內向，不喜溝通，對外界事情都沒有興趣，缺乏好奇心，做人做事都很被動。
八、物理
1、 基礎比較薄弱，物理公式概念不過關，易混淆
平時不注重知識的積累與複習，缺少學習的計畫性，不能對所學內容及時消化吸收。
2、 知識點掌握不牢固，不善於總結，解析模型不熟練
平時不注重知識的積累與複習，知識點掌握不透徹，缺少學習的計畫性，對於基本概念認知不夠準確。
3、 知識點掌握不牢固，不善於總結，解析模型不熟練
平時不注重知識的積累與複習，知識點掌握不透徹，缺少學習的計畫性，對於基本概念認知不夠準確。
4、 基礎比較薄弱，物理公式概念不過關，易混淆
平時不注重知識的積累與複習，缺少學習的計畫性，不能對所學內容及時消化吸收
九、化學
1、 化學元素和方程式記憶不牢固
學習方法不科學，缺乏學習的計畫性，不能及時對所學知識點的總結與消化
2、 對化學學習缺乏興趣，學習情緒低落
失去了學習化學的興趣，不懂的地方越積越多，導致以後越來越聽不懂，這樣惡性迴圈下去，成績也就一落千丈了
3、 不適應教師的授課風格，牴觸對本學科的學習
由不能接受教師的授課方式而失去了本學科的學習興趣，導致學習情緒低落，成績快速下落
4、 知識點掌握不牢固，解析模型不熟練
平時不注重知識的積累與複習，缺少學習的計畫性，對於基本概念認知不夠準確
十、生物
1、 對生物學習缺乏興趣，學習情緒低落
失去了學習生物的興趣，不懂的地方越積越多，導致以後越來越聽不懂，這樣惡性迴圈下去，成績當然也就一落千丈了
2、 不適應教師的授課風格，牴觸對本學科的學習
由不能接受教師的授課方式而失去了本學科的學習興趣，導致學習情緒低落，成績快速下落
3、 實驗現象描述不清晰，不善於總結
生物實驗現象常描述不清晰，答題不準確，語言表達不當
4、 知識點掌握不牢固，解題模型不牢固
平時不注重知識的積累與複習，缺少學習的計畫性，對於基本概念認知不夠準確
十一、作文
1、 把握不住寫作的中心思想
剛剛接觸話題作文，思路不清晰，常常跑題。
2、 寫作技巧未掌握，入題時「千呼萬喚」
作文寫作中廢話很多，以一當十的內容卻千呼萬喚不出來。引用原材料或可有可無的內容占去了很大的篇幅，重點部分無法展開。
3、 作文素材缺乏，閱讀能力差
面對文題，往往遲遲不能下筆，總是覺得沒有什麼話可說，找不到合適的作文素材，閱讀少。
4、 性格孤僻冷漠，做事沒有積極性，不愛思考
性格比較內向，不喜溝通，對外界事情都沒有興趣，缺乏好奇心，寫作很被動，缺乏興趣。
十二、聽力
1、 對學習沒有興趣
感覺學習枯燥乏味，對學習沒有熱情，甚至產生無趣感。
2、 聽得懂老師講課，做聽力題卻很吃力
平時能夠聽得懂老師講課，考試時聽英語聽力卻很吃力，做題正確率比較低。
3、 每天聽英語聽力，成績卻不見提高
每天堅持聽英語原版聽力，考試成績卻沒有大幅度提高。
4、 聽力能力差，做題錯誤較多
學生在聽英語材料時，用中文記住所聽的內容。在聽英語材料時碰到生詞，不能跳過生詞繼續聽後面的內容，從而導致英語聽力錯誤較多，口語差。
十三、公式
1、 家長對孩子學習的忽視
一些家長忙於工作，忽視對孩子學習教育的關注，導致孩子學習散漫，成績不佳。
2、 理化公式記憶不牢固，記憶公式沒有技巧
記憶理化公式不牢固，沒有技巧，不能靈活的把公式運用到試題中。
3、 對理化不感興趣，不善於思考，上課不注意聽講
對理化沒興趣，上課不專心聽講，不思考老師提出的問題，善於總結知識點。
4、 初中代數公式理解不透徹，不會應用
代數公式涉及範圍廣，一方面不會，導致了對整個代數知識體系的混亂。
十四、中考
1、 對閱讀無興趣，做題無速度無效率
英語閱讀在英語考試中所佔比例較大，很多同學閱讀失分比較多，總體歸納起來原因有幾點：1、單詞匱乏，語法不通；2、不懂中心思想及文章寫作背景；3、注意力不集中等不良閱讀習慣。
2、 學習不積極主動，畏難情緒嚴重
缺乏積極主動學習的願望，遇到閱讀文章比較長，陌生單詞比較多的時候，多採取瞎矇甚至放棄的做法。
3、 不喜歡閱讀朗讀以及記單詞
4、 老師授課方式方法不適當
老師授課方式沉悶，進度過快 ，講解程度太淺，不能有效地引導學生學會思考，讓學生學會自主學習。
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