(一）專案背景及意義
專案背景新聞聯接：2023年重慶應屆畢業生中有1 9.6萬參加高考。
比去年增加3.73%，但與3年前高一相比今年報考人數減少了2萬多，其中有1.6萬名考生是讀完高中，但主動放棄參加高考的，這其中多數多數是農村考生。
（《重慶晨報》3月28日） 這不是個別事件，每個地方都有很多類似事件。還有輟學，厭學很多問題，很普遍的。重慶市教育系統得出的結論是：
大學生就業難，大學收費高。我想除此以外我們的教育制度和方式是不是出點問題了？由於很多大學內開設了開很多與學生本專業不相關的課程，專業課有太多的理論要學，實踐課落後與社會。
很多學生由於應試教育的影響，進入大學後，失去了自主學習的能力，缺乏創造性，和研究能力，學習的興趣也大打折扣。目前大學生的學習動力和積極性遠不如以前,尤其是近年來的擴招以及越來越多的獨生子女開始進入大學以來,許多高校教師感到迷惘,發現教學效果遠不如從前,覺得傳統的傳道授業遇到了挑戰。很多人認為在當前激烈的市場經濟競爭下，衡量成功的標準就是能夠掙錢，現在的社會能掙到錢才是唯一的本事，而現在大學本科四年，每年花費兩萬，而同時又出現了大學畢業後，每月的工資只夠吃飯和花銷，工作前景不光明的情況，以致目前出現了很多的讀大學無用論之說，並且也有的確有很多認為大學學習很無聊的在校學生。
那麼，這些在校大學生們，他們每天是怎麼樣的學習態度和學習現狀呢？原因又是什麼呢？他們又是怎麼看待大學的學習呢？
意義大學新生由於受主客觀諸多因素的影響 ,普遍存在學習動力不足的傾向。激發學習動機將有助於提高他們當前的學習效率 ,促進其心理的健康發展並推動其將來的可持續性發展。加強新生對專業的正確認識、明確學習目標、完善學生管理等是激發學生學習動機的主要途徑學習態度及現象直接反映了當代大學生消極與否的學習心理，直接關係到這一代大學生的學習質量。
分析了大學生學習動機及態度的特點和當前影響大學生學習態度形成的內部和外部因素,並針對性地提出了培養和激發大學生學習動機的幾項措施，糾正認識偏差端正學習態，具有重要的意義。
文獻回顧
據原有研究分析：大學生對學習的社會意義不甚明了，以至於學習沒有積極性，學習態度出現嚴重的問題，甚至學習倦怠。
據原有資料分析，目前在校大學生的學習主動性有待進一步加強和改進 。當問及「你個人的學習主動性如何」時,其中回答主動性很強的佔13.62%,一般的佔66.
76%,不強的佔12.74%,不想學習的佔6.88%。
當問及「你是否在每學期開始時制定學習計畫並嚴格執行?」其中制定並嚴格執行的佔8.74%,制定但沒有嚴格執行的佔39.
41%,沒有制定的佔26.52%,根據課表進行學習的佔25.33%。
當問及「你經常到圖書館借書或是查詢你所需要的資料嗎?」回答頻繁的佔9.13%,經常的佔29.
79%,有時的佔56.29%,從不的佔4.79%。
從以上3個問題得出,大學生學習行為各有不同,學習主動性也大相徑庭,某些學生在學習態度上存在問題。
出現以上問題的原因主要是學生的學習動機不同。要理解學生在學習活動中的行為表現,就必須深入了解行為背後的內在原因,即學習動機。學習主動性是反映學習態度的乙個重要的方面,而學習態度是學習動機的一種因素。
因此,學習主動性的高低,可以間接反映大學生的學習動機的高低。
情感成分是指伴隨學習態度的認知成分而產生的情緒或情感，被認為是學習態度的核心；行為傾向是指學習者對學習活動企圖表現出來的學習行為意圖，它構成了學習態度的準備狀態。學習態度一方面決定著學習的方向，另一方面也影響著學習的效果。只有端正的學習態度在能提高學生的學習效果，真正發揮高等教育的重要作用。
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（一）大學新生學習動機的培養與激發
【作者】 郭秀紅;
【作者單位】 山東省青年管理幹部學院
文獻內容本文闡述了強烈的學習動機,對大學生完成大學學習任務,實現高校教育目標的意義,並針對大學新生入校後,因為種種原因,學習動機強度減弱甚至消失,導致學習不刻苦或厭學,提出了大學生學習動機的培養和激發方法。
（二）大學生學習內驅力的激發和引導研究作者】 郝穎;
【作者單位】 重慶工商大學經濟**學院;
【摘要】 內驅力是指驅使有機體產生一定行為的內部力量,內驅力的激發和引導對於大學生有十分重要的意義。本文通過調查分析,研究影響大學生學習動機的因素,得出應從制定合適的學習目標、培養學生穩定的學習動機等方面來激發和引導大學生的學習內驅力的結論。
研究內容：從學習目的和動機、學習興趣以及學習的意義等幾個方面對當今大學生的學習態度狀況進行的調查,並對調查結果進行簡要分析,進而提出一些改進對策和建議。 影響因素中對大學生學習影響極為顯著的有六個：
學習主動性、專業興趣、學習態度、焦慮、自我效能感、就業壓力。其中影響大學生的學習態度的因素包括自我意識，角色認同，內源性學習動力，學習動機，社會化因素（家庭原因，學校原因，同輩群體和大眾傳播媒介）等等。在諸多的因素作用下，大學生的目前學習態度及狀況是如何呢，原因又是什麼？
研究影響大學生學習態度和學習現狀的因素,得出應從引導學生培養正確的穩定的學習動機和態度，制定合適的學習目標等方面來激發和引導大學生在大學期間認真學習，培養社會所需人才。
二）研究方案
基本概念：
一、學習態度，一般是指學生對學習及其學習情境所表現出來的一種比較穩定的心理傾向。
內驅力內驅力是指驅使有機體產生一定行為的內部力量,內驅力的激發和引導對於大學生有十分重要的意義。
自我意識：指人們自我概念的形成，對自我特點的認識以及對自我形象的評價等。
角色認同：在社會化過程中，處在青春期的孩子要將各種不同的自我形象變成一種整體性的自我形象，以實現一種個性心理與社會文化的同一性。具體的說就是要知道自己是什麼樣的人，自己的過去怎樣，自己今後的方向怎樣，如何為承擔成年人的角色做好準備。
（包括目前角色，未來角色，現實角色和理想角色等等）
研究假設：大學新生由於受主客觀諸多因素的影響 ,普遍存在學習動力不足的傾向。存在很多學習倦怠的現象，學生迷茫和無助。
學習的內驅力是什麼？是人的興趣，愛好。還是為了父母的期望，老師的教誨。
或只是為了將來的乙個穩定的飯碗而學習？ 在中國，大學生歷來被看作是國家的棟樑、社會改革的先鋒、民族振興的希望，能鐵肩擔道義，妙手著文章。但到我們這代大學生身上，似乎就缺乏了激情和理想。
「民族的精英和希望」早已不復存在，「天之嬌子」的頭銜被社會嘲笑和反諷。學生自身的自我認同也有一定程度的降低，大學意識逐漸模糊，普遍感覺迷茫。這種心態下，學生的學習態度又是如何呢？
據初步了解，剛剛進入大學的學生中，很多學生存在著無助，無聊，焦慮，憂鬱甚至厭倦學習等不良精神狀況。事實又是怎麼樣的，原因是什麼？這正是本篇
三）研究設計
調查地點重慶大學城
調查物件選擇：重慶大學和重慶師範大學等
資料收集方法
問卷調查
資料分析方法本文採用多元統計方法,及定量分析與定性分析方法對某些高校學生學習態度進行定量研究,分析了當代大學生學態度狀況和產生原因。
四）工作計畫
第一階段：準備階段
1 查閱蒐集和整理最新的相關文獻資料。
2 擬定詳細的研究計畫和步驟
3設計，修改調查問卷
第二階段展開具體的調查研究、統計分析。
到各調查點進行實地調查和收集資料
第三階段分析階段
原始問卷資料的審核複查
問卷資料的彙總和編碼錄入
問卷資料的統計分析
個案訪問資料的整理與定性分析
第四階段總結階段
研究報告的**寫作、定稿。
大學生學習態度調查
親愛的同學，您好！此問卷是為了了解目前大學生學習態度而設計的，請您仔細閱讀此問卷並填寫。此問卷匿名，資料絕對不會外洩，請放心填寫。我們將對您給予的幫助表示最誠摯的感謝！1.你的性別是 a.男 b.女 2.你的年級是 a.大一 b.大二 c.大三 3.你對本專業的未來前景是怎樣看的 a.覺得本專業很好...
關於大學生學習態度的調查
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