在古代漢語中，一詞多義的情況很多，同乙個詞，在這個句子裡是乙個意義，在那個句子裡又是另外乙個意義。一般地說，一詞多義的各個義項之間都有一定的聯絡。例如：
食：①吃。柳宗元《捕蛇者說》：
「退而甘食其土之有。」②吃的東西，食物。《曹劌論戰》：
「衣食所安，弗敢專也，必以分人。」③拿東西給人或動物吃，讀sì，喂。韓愈《馬說》：
「食馬者，不知其能千里而食也。」④通「蝕」，虧損。《易·豐》：
「月盈則食。」
在乙個句子裡，我們怎樣確定乙個詞究竟用的是多義中的哪個意義呢？主要是聯絡上下文，認真分析，增強閱讀能力。一詞多義是由本義引申和假借而形成的。
這樣，我們應該從理解乙個詞的本義入手來理解和掌握它的各個引申義和通假義。
(一)本義、引申義和通假義
詞的本義是就詞的**說的，即該詞最初的意義，如「向」的最初意義是朝北的窗戶，「兵」的最初意義是兵器，「走」的最初意義是跑等。把這「最初意義」叫做本義，這時詞的本義就是字的本義。
引申義是從基本義發出來的，同基本義有相類似、相對立或相關聯的意義。如「食」的②③義項。
詞的通假義是由於通假而產生的意義。如上文中「食」的④義項。
(二)詞義的引申方式
(1)連鎖式。即本義和引申義環環相扣，逐步延伸展開。如「寒」本義是冷，引申為寒冷季節，再引申為缺乏冬衣而受凍，又隱身為貧寒，進而引申為恐懼、害怕。例如：
①冰，水為之，而寒於水。(《勸學》)
②寒暑易節，始一反焉。(《愚公移山》)
③一女不織，或受之寒。(《論積貯疏》)
④大渡橋橫鐵索寒。(《七律·長征》)
(2)輻射式。詞義的引申環繞著乙個中心，而從不同的方面展開。如「節」的本義是竹節，由其輻射產生的引申義有木節、關節、季節、節操、節拍等。例如：
①一節復一節，千枝破萬葉。(《詠竹》)
②盤根錯節。(《虞詡傳》)
③彼節者有間，而刀刃者無厚。(《庖丁解牛》)
④清明時節雨紛紛(《清明》)
⑤單于壯其節。(《蘇武傳》)
⑥鈿頭銀篦擊節碎。(《琵琶行》並序)
不難看出詞義引申的一般規律是：由具體到抽象，由個別到一般。借助這些規律，有利於我們以簡馭繁地對多義詞進行系統的梳理。
(三)一詞多義演變的聯想方法
(1)類似聯想。採用類似的事物來比喻，形成一詞多義。如：引(本義「開弓」)——延引——牽引——引導。
(2)接近聯想。應用接近的事物來代替。如：兵(本義「兵器」)——士兵——軍隊——軍事——戰爭。
(3)對比聯想。由正面意義的詞，聯想到表示的反面意義。如：去(本義「藏」)——離開——廢除——捨棄。
懂得一詞多義演變時不同的聯想方法，可以從看似孤立的一詞多義之間找到一定的聯絡，以便根據上下文意，選出正確義項。當然，只憑以上三種方法來掌握一詞多義還是不夠的。養成平時多積累，多整理的習慣十分重要。
只有儲存的詞彙豐富了，才能在需要時靈活運用。
中公講師程鑫解析
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