石門寨學區石門寨小學三年級教研組主題研究
主題：《 小組合作學習，構建高效課堂模式》
【主題的確定】
合作學習的優越性體現在：首先合作學習能夠促進學生間在學習上的互相幫助、共同進步。在合作學習中，小組交流與合作學習為學生學習提供了寬鬆和充分的學習環境，使學生懼怕說錯的心理壓力大大減輕，發言機會肯定多於全班交流。
學生在教師的組織和引導下一起討論和交流，這樣，學習者可以取長補短，學習者群體（包括教師和學生）的思維與智慧型可成為整個群體所共享；其次，合作學習還能激勵學生個體發揮出自己的最高水平。在合作學習時，學生要展示自己的觀點，試圖說服別人，在這種心理驅使下，對知識的鑽研就更加深刻。在表述自己觀點的過程中，會使新舊知識更加融合，從而擴大了知識的應用層面。
同時，學生還會通過別人的觀點來修正自己的觀點，這種認知的重建，促進了深層次的思維；另外，合作學習更有利於促進學生智力、能力和社會情感的和諧發展。同學們在朝夕相處的共同學習與交往中，增進了彼此間的感情，培養了彼此間的合作與協作精神，有助於消除學生間的隔閡、歧視和冷漠，因此合作學習的過程不僅直接作用於學生的認知發展，並且還通過情意因素促進學生認知的發展以及非認知品質（如人際交往等）的提高。因此我們年級組的老師聚在一起， 決定以「小組合作學習，構建高效課堂模式」為研究主題。
【教研的程式】
我們三年級組確定本主題後，我們查閱了有關書籍，並上網查詢資料。《語文新課程標準》中指出：「學生是學習和發展的主體，語文教學必須根據學生身心發展的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知慾，充分激發學生的主動意識和進取精神，按照生本理念倡導自主、合作、**的學習方式。
」 因此我們年級組決定第一次讓靳曉鳳老師講本次的主題研討課。
我們的教研程式為：
確定主題
↓理論學習
↓初次實踐
（上第一次研討課）
↓集體研討
↓再次實踐
（第二次研討課）
再次研討總結
【行動研究】
在中年級校本研修活動中，我們進行了關於本主題的兩次研討活動。
1.研究團隊
主持人：靳曉鳳授課教師：馬鶴
參加人員：張校長、劉校長、三四年級教研組六名班主任教師
2.選課
確定主題後,我們三年級組的老師商量共同選課。最後決定選擇三年級上冊第11課《秋天的雨》一課作為具體的研究物件，來**小組合作學習，構建高效課堂模式。《秋天的雨》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）三年級上冊第11課的教學內容。
3.集體備課
利用周四下午的教研時間在本校三年級辦公室，由馬鶴、靳曉鳳、韓笑三位老師，共同針對這節課進行討論，確定講課方案，並寫
出詳細教案。
秋天的雨教學設計（第一課時）
教學目標：
1．掌握本課的生字和詞語，正確美觀地書寫2個生字：扇爽
2．品讀課文第二自然做，分層次朗讀，使學生感受到蘊含其中的美麗、歡樂和豐收。
3．品味課文的語言美，背誦自己喜歡的句子，積累語言。
教學重點：品讀課文第二自然段，分層次朗讀，使學生能感受到蘊含
其中的美麗、歡樂和豐收。
教學難點：體會秋天的雨帶來的歡樂和豐收。
教學準備：多**課件
一、匯入揭題
1.剛才xx小組為我們背誦了關於秋天的古詩，下面就讓我們隨著古詩一起走進秋天，看看秋天的雨為我們帶來了什麼吧？（板書課題生讀課題）
2．秋天的雨可美妙了、可神奇了，讓我們趕快分享吧！
二、初讀課文
1．師**錄音
請拿起課本，一邊靜靜地聽一邊感受秋天的雨。想一想，秋天的雨
你帶來了什麼？
（1）小朋友們，聽完了朗讀，能說一說秋天的雨給你帶來了什麼？（一兩生說）
生a：秋天的雨給我們帶來了清涼和溫柔。
生b：秋天的雨給我們帶來了冬天快要來臨的訊息。
（2） 哦，秋雨姑娘給我們帶來了這麼多禮物，老師把它串成
一首美麗的小詩。（出示課件）
a.秋天的雨是一把鑰匙。
b.秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料。
c.秋天的雨藏著非常好聞的氣味。
d.秋天的雨吹起了金色的小喇叭，告訴大家冬天快要來了。
e.秋天的雨帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的
歌。師：上面的這幾句話就是課文每段的中心句，我們可以用找中心句的方法來概括課文的主要內容，想一想課文從哪些方面描寫了秋天的
雨？（指名說）
三、反饋詞語和生字。
秋天的雨不僅給我們帶來了這麼多禮物，還為我們帶來了好多新朋
友。（出示課件）
（1）課前大家進行了預習，課文的這些不帶拼音的生字詞你會讀嗎？小組交流一下你預習的成果，然後和大家匯報一下吧！
鑰匙喇叭柿子衣裳糧食菠蘿銜來趁機
扇啊扇啊扇子一枚郵票涼爽仙子梨加緊楊樹
小朋友們，讀了之後，你有什麼發現嗎？
生a：我發現前半部份藍色的詞語都是讀輕聲的。
對呀，我們一起再來讀一遍記住它們！
生b：我還發現有乙個多音字「扇」，扇哪扇哪，扇子
你真行，多音字念得真不錯！「扇」作為名詞時念第四聲「shàn」，作為動詞時念第一聲「shān」，我們一起再把這兩個詞語讀一遍！讓我
們再一起來讀讀這些詞語吧！（齊讀）
（2）指導書寫「爽」「扇」
3．教師導讀第一自然段
四、品讀第二自然段
1．自由讀思考
請大家小組合作輕輕地讀一讀第二自然段，找一找，秋天的雨，把這
一盒五彩繽紛的顏料分別給了誰，它們變得怎麼樣了？
小組合作交流
通過朗讀第（2）自然段，我知道，
秋天的雨把（ ）色給了
把（ ）色給了
把（ ）色給了
這些句子都用到了的修辭手法，由此我想到了，秋天的雨把（ ）給了像
（ 交流互動：你還想到了什麼？ ）
學生說後隨機指導朗讀相關的句子：
師：這麼多的顏色都集中在一起，我們可以用課文中的乙個詞來概括： 五彩繽紛（板書） 是啊，形容顏色多的詞除了五彩繽紛還有什麼？（五顏六色、絢麗多彩、五光十色、花花綠綠、五彩斑斕）
你能用五彩繽紛說一句話嗎？
師：孩子們，在你們的幫助下，秋天變得更加美麗了，秋天的雨真是一盒五彩繽紛的顏料啊！這一自然段都是圍繞第一句話來寫的！那我們一起帶著讚美再來讀一讀第二自然段吧！
四、總結
師：秋天的雨除了讓我們在五彩繽紛的顏色中感受到了歡樂和豐收，它還從其他方面也讓我們感受到了呢！下節課我們再繼續學習吧！
5、板書設計
秋天的雨
五彩繽紛
《秋天的雨》反思
《秋天的雨》這篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨，實際在寫秋天。作者抓住秋天的特點，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天豐收的景象，還有深秋各種動物、植物準備過冬的情景。七、八歲的孩子很難直接通過抽象的語言體會秋天的美好，理解那麼有詩意的語言。
本節課最大的特色就是以讀為主，讓學生在讀中悟情，以讀促說。學生讀的多，在讀課文後進行了評價，但讀的指導上還欠缺。在學習課文的過程中，培養學生的**精神還不夠，還沒有做到大膽放手。
今後在經常總結和反思教學的同時，將不斷錘煉自己對課堂進行狀態的敏銳感知能力，讓師生的生命在課堂中得到盡情地釋放。一直以來，我總覺得學語文是為了生活，生活中又處處是語文，只有將生活與學習結合起來，注重學生的體驗，實現「語文生活化，生活語文化」，學生才會樂意學語文。
第一次主題研討
在集體備課的基礎上，5月17日由三二班的靳小鳳老師在三年級二班講授研討課，其他教師進行觀課活動。
課後，在三年級辦公室，聽課教師對本節課進行集體評課，並針對主題進行了研討。首先對這節課的成功之處給予了肯定：教師能積極調動學生個體主動參與和學生群體的積極互動，能積極引導學生分小組活動合作學習，基本達到了預設的效果。
整節課教師駕馭課堂的能力很好，課堂氣氛活躍。教師的教態良好，教學語言大方得體，教學環節安排緊湊。在肯定的同時，也對這節課提出了如下建議：
馬芳老師：小組合作時，學生一定要明確分工，防止有的孩子不能參與學習。
李靜老師： 教師的語言要具有親和力並且要再豐富些，在對學生提要求時要用一些主動活潑的話。如：誰願意來？誰想試一試？看誰是文明的小聽眾。
韓笑老師：教師在布置任務之前指令要明確，語速要適當放慢一些。
馬鶴老師：教師的評價語言要再豐富一些，教師激勵性的語言往往能激發學生積極學習的熱情。如：
「你真是個認真的好孩子！」「你讀的課真流利」「你真的很棒」等等。另外要對學生的回答做出及時的評價，以鼓勵為主，調動學生的學習熱情。
李璐明：朗讀課文應該再充分一些，讓大多數學生都有展示自己的機會。
總之，這堂課學生的表現有很多不盡如人意的地方，如時間安排不是特別很合理，朗讀不是很充分等。另外由於在個別環節浪費了時間，沒有完成教學任務，在教學設計上還要加以改進。
主持人靳曉鳳老師：
思維在碰撞中才能產生智慧型的火花，大家都能直言不諱的表達出自己的想法，對於我們教研組每乙個老師來說都是十分有益的。聽了大家的建議也會受益匪淺，我們年級組會進行第二次備課，然後再用其他的同軌班講課。這次研討到此結束！
謝謝大家！
第二次主題研討：
針對第一次研討中發現的問題，同軌教師修改教案，修改學習卡，主要是在如何能更好地小組合作學習，給他們更多的展示的機會，更好的引導學生體會秋天的美景，構建高效課堂模式。在實際教學環節上作一下改變，使之更有效的提高課堂教學的效率。5月22日下午再由馬鶴老師用三一班的學生在三年級一班教室第二次上研討課。
（附教學設計）
秋天的雨（第一課時）
教學目標：
1．掌握本課的生字和詞語，正確美觀地書寫2個生字：扇爽
2．品讀課文第二自然做，分層次朗讀，使學生感受到蘊含其中的美麗、歡樂和豐收。
3．品味課文的語言美，背誦自己喜歡的句子，積累語言。
教學重點：品讀課文第二自然段，分層次朗讀，使學生能感受到蘊含其中的美麗、歡樂和豐收。
人教版三年級語文《秋天的雨》教案
秋天的雨 教案背景 本冊教材為人教版三年級上冊教材 教材分析 這是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨，實際在寫秋天。課文的內容豐富多彩，作者抓住秋天的特點，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動物 植物準備過冬的情景。課文把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起...
三年級上冊語文秋天的雨教學反思
秋天的雨 教學反思 秋天的雨 是一篇語言優美，情深意濃的散文，名為寫秋雨，實際在寫秋天。寫了秋天繽紛的顏色，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動物 植物準備過冬的情景。課文把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，從整體上勾畫出乙個美麗 豐收 歡樂的秋天。使學生領略通過課文生動的描寫，體會秋天的...
三年級作文秋天的圖畫
詞語有 秋高氣爽秋風蕭蕭 金風送爽 大家一定還讀過很多描寫秋天的文章，每個同學的心中，秋天也許都不相同。那麼，你們就用心地去構思，重點描繪你感受最深的秋天的風景吧。六.結尾感情抒發 師 你們是不是覺得秋天很美，值不值得我們去讚美呢?給你們心目中的秋天想乙個好的結尾吧。學生自由發言 七 教學小結 這節...