根據學校分類教學分層教學的要求，同時結合同學具體情況現制定計畫如下：
（1）一類生
①全面關心「優生」，提高其整體素質。對「優生」要客觀全面地分析，既看到優點，又找出不足，不能一葉障目。我們要求每位老師對「手頭」的一類生，主動，幫助他們看到自身的長處與不足，幫助他們確定新的目標，制訂切實可行的計畫與措施，促其進一步提高。
同時對「優生」的關心教育，了解他們走出校門後的情況，以便更好地「對症下藥」。
②堅持高標準、嚴要求，促使「優生」更優。我們要求「優生」要更模範地遵守學校的各項常規，並對他們「另眼相待」，提出更高的要求，要他們「跳起來摘果子」，要廣泛地涉獵課外知識，博覽群書。
③不斷加強學科競賽，經常引進內部競爭。靈活多樣的學科競賽，有利於一類學生時時保持「最佳狀態」，時刻有一種緊迫感與憂患意識，有利於促使他們「更上一層樓」。
（2）二類學生
對這類學生，我們要求各任課老師要深入到學生中去，跟蹤這類學生的所作所為和學業進退情況，有的放矢地幫助他們樹立信心、雄心，幫助他們總結學習方法，鼓勵他們大膽涉獵課外知識。並拿一類學生中勤奮、刻苦、注重全面發展的事例來激勵他們，這樣，生活、思想上無微不至的關心，學習上恰到好處的點撥，有效地揚起了這類學生奮發進取、「誓爭第一」的熱情，有一部分同學在期末之時就擠上了一類生的行列。如徐小麗、林昭松等一批二類學生，在全體科任的關心、「補託」之下，很快成了「推二進一」的典型。
（3）三類學生
①創造機會，引導他們在集體活動中促進性格的健康發展；②幫助他們確定適當目標，讓他們通過自己的勤奮而獲得成就感、成功感，克服自卑感；③積極引導，激發他們奮發進取的內在動力；④注意發揮他們的特長，照顧他們個性潛能的差異，發展他們的興趣與特長；⑤加強學法指導，尤其是加強「問 」的指導，培養他們不恥下問的精神；⑥加強與家長的聯絡，形成校內外的教育合力。以李綠、張華等為代表的三類生，經過一學期的推進後，勝利進入了一類或二類。
（4）至於四類生，就是平常所說的「雙差生」。
面對如此表現的「雙差生」，我們有針對性地各個擊破，堅持做好推進工作的「三心二意」。「三心」，即信心 、愛心和恆心；「二意」，即批評處分學生不可隨意，受到委屈不要在意。「信心」是推進差生的條件，面對一位綜合素質不盡人意的學生，我們堅信通過自己的努力能促其轉化，因為我們面對的畢竟是「學業不良型」或「表現不良型」的可塑性強的青年學生。
「愛心」是推進的關鍵，愛能產生巨大的教育效果，「愛的效應」在後進生身上尤為明顯。「恆心」是推進的保證，推進後進生不是一蹴而就的，一次教育活動、一項措施往往收不到顯著的效果。我們要求各位科任老師要做好打「持久戰」的準備，要有「不推進不罷休」的決心和意志，自始至終地關懷每一位後進生的成長過程。
我們還堅持批評、處分學生不隨意，受到委屈不在意的原則，摒棄「殺雞給猴看」的教育方式，並要求老師們一定要有「大人不計小人過」的寬廣胸懷，滿腔熱忱地推進每一位後進生。經過這樣迴圈往復的細緻工作，把一批四類生推上
二、三類生的行列。
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