一：指導思想：
每個學生都有自己的特點，因為學生在成長的過程中, 由於多種先天因素的影響和後天因素的制約，學生個體發展存在很多這樣或那樣的差異，比如智力的高低、能力的高低、社會交際能力的強弱等，都使學生在各個方面存在著各自的優勢和缺點。在學習中同樣存在著這樣的現象，這也造就了學習上不同發展的學生，也就是我們教師經常說到的優生和學困生。作為一名教育工作者，正確地認識到學生的個別差異，並去正確對待，促進學生的全面發展，是教學工作的乙個重要環節，對此，我作為一名九年級的數學教師，經過認真的分析和全面的考慮，結合我們兩個班級學生的特點情況，確定了本學期在數學方面進行培優補差的計
劃。二：具體的實施辦法：
結合我們的學生的具體情況，同時與各位教師協商，由我們學校數學課堂的
情況，採取如下方法來進行學生的「培優補差」方法。
⑴：首先，從思想觀念上做起。無論是對於教師，還是對於我們的學生，都要從思想觀念上先引起重視。
教師方面，要充分認識到學生個體來說，由於種種原因，學生在成長過程中，會有不同的差異和發展水平，學生的個體差異是乙個客觀存在的現象。在了解的基礎上，如何能夠充分把握學生的特徵，讓學生克服心理問題，產生學習上的動力，產生學習的興趣，這才是最主要的。
作為學生這一塊來說，對於優等生，不但要使他們認識到自己的價值，使他們知道自己是很優秀的，以不斷激發他們的上進心，同時還要不斷地給他們壓力，使他們認識到山外有山、人外有人，以便不斷的進步。對於學困生，將首先對他們進行價值觀教育，使他們知道自己是乙個有價值的人，在這個班級中總有自己發光的時候，總有自己發光的地方。哪怕是一天一小點的進步，也是可以的。
決對不能放鬆自己，讓自己過一天是一天。只有在思想觀念上有了明顯的進步和提高，有了一定的上進心和積極的學習態度，才會對未來充滿信心，才會產生內在
的動力，這樣才會有進步的可能。
⑵：課堂採取分組合作學習的方法。由於學生發展水平不一，各個班級和各個學科之間都有學習優秀的學生，也有學習成績不好的人員。
結合班級學生的性格特點，我認為應該在班級中採取分組合作學習小組的辦法。把整個班級學生按5—6人分為乙個學習小組，組成8—10個小組。每乙個學習小組中用乙個學習成績優秀的學生做組長，以組長為中心，來帶動本學習小組的成員，共同學習，
共同進步，促進學習成績較差的學生盡快跟上來。
⑶：採取個別輔導，主要是採
取「一幫一」和「針對輔導」兩種形式。由於學生個別差異，和班級學生過多而照顧不全的特點，把班級學生組織起來，採取「一幫一」的活動方法。讓班級中每一名學習成績相對較好的學生與一名不好的互相結合，組成乙個學習上的學習幫手，結成學習對子。
並與班級中的其它學習小組進行比賽。作為教師，要定期指導、詢問，並給予一定的學習幫助。對於學習成績特別嚴重不好的，我要作為重點物件來進行個別的輔導，盡其所有的來幫助他們，讓他們能夠有所進步。
而對於成績不錯的學生，在原有的基礎上，讓其能夠更進一步，給他們多找一些有拔高能力的問題，讓他們能夠優中更優。
⑷：作業、考試要進行分層次。由於學生基礎的不同，外加學生發展的不平衡，形成了不同層次的學習水平。
作為教師，要充分考慮到這一點。在平常布置作業和進行綜合考試時，針對不同學生布置不同的作業和使用不同的試卷，讓學習發展水平不一的學生在不同的方向上都能夠有所發展，都能夠獲得學習上的快樂與喜悅。產生願意學習，並樂之學習的內在動力。
只有這樣子，學生才會積極參與，並能夠進步。
⑸：採取激勵機制和措施。要與班主任相結合，根據學生的發展情況，採取相應的獎勵方法，以提高學生學習的積極性，從而達到培優補差的作用與效果。
⑹：做好課堂教學的備課工作。在上課前，我們作為教師，心中都已經非常清楚課堂上，我們要做什麼，如何去做，而我們的學生並不知道。
所以我們在上課之前，就要認真地去備課，以便在上課時，做到針對不同的學生，都能夠因材施教，做到真正的培優補差。在進行課堂教學時，把自己放在與學習程度較差的學生身上，讓自己與他們一樣來進行聽課。只有這樣，我們才能在課堂上把握學生的特點，讓學習成績不好的學生去學會、聽懂。
對於學困生，應該說是「培優補差」的重點工作。要根據他們每人的實際情況制定適宜的辦法。對於那些性子急的學生，時刻提醒自己保持冷靜，使他能在自己性格的影響下逐漸能夠心平氣和的和老師進行交流。
對於這些學生，實際上他們最渴望的是與老師進行接觸和交流，雖然表面上他們會遠離老師甚至拒絕老師，實際他們的內心則是與外表完全不同的。所以在工作中，要時時地去接觸他們，去了解他們，使他們看到老師並沒有不喜歡他們，老師同樣喜歡和他們交談，從內心上讓他願意接近我們教師。
學困生的教育是乙個不斷反覆的過程，所以耐心就顯得尤為重要了。這點在工作中，經常被教師忽略，以至於對有些學困生的教育半
途而廢。在工作中，我將會要求自己尊重每乙個學生，尤其是學困生，不對他們進行挖苦、諷刺，並盡力給他們創造施展才能的機會，也使他們找到不斷進步的動力。另外，對於學困生的教育，還要積極利用家長這一重要資源，及時和家長保持聯絡，孩子有了進步，向家長報告好的訊息，孩子有了錯誤，積極和家長尋找好的教育方法，爭取每個孩子都成為性格健全的健康人。
總之，對於學生的培優補差工作，是一項系統工程，它不僅要求本科教師來進行工作，也要與同學科、同班級的各位教師共同努力，還要看我們教師是否真正實施，並且能夠持之以衡的堅持下去。否則，培優補差工作就是一句空話，也成為一種形式。
隨著素質教育的深入開展，教育形勢越來越好，社會對合格人才的要求也越來越嚴格，這就要求我們必須大面積提高教學質量，促進全體學生的德、智、體、美等方面全面發展。因此，培優補差工作就顯得非常重要。由於我校地處桐梓縣最偏僻的農村，經濟狀況差，貧困學生多，家長外出務工的佔了一大半，留守兒童和學生缺少與父母的交流、溝通，空巢老人對孫子孫女的教育只有溺愛和無助。
因此，留守兒童、學生都表現出孤僻、學習不用心、調皮、不守紀律的現象，還有一些學生的逆反心理很強，甚至有一些學生破罐子破摔，對自己喪失了信心，還有一部分甚至是在家長的壓力下才上學的，對學習根本就不感興趣。面對學生存在的問題，根據我校實際，經研究，特制訂培優補差工作計畫如下：
（一）、指導思想：
學生的個體差異是乙個客觀存在，因此培優補差是教學工作不可少的一環。為了讓每個學生都能在原有基礎上得到提高發展，體驗學習的快樂，進步的樂趣，達到全面提高學生素質的目的，我們根據教育理論中「因材施教」的教育原則，實施特殊教育計畫，分層教學，在班級中挖掘學生的個體差異，做好拔尖補差工作，從而讓優生更優，差生不差，共享成功。實現「優等生吃好，中等生吃飽，學困生吃了」的培優補差工作目標。
（二）、摸清底子，做到有的放矢。
學校要求各班班主任和各任課教師根據上期學生的學習情況，摸清底子，對班上按學生成績分開類別，以做到對培優補差工作心中有數，為此項工作的開展奠定良好基礎。學校在三月份擬定乙份教師培優補差工作計畫，要求教師確定培優補差的學生物件，制定切實可行培優補差工作措施，在「家訪及輔導記錄本」上作好培優補差的工作記錄。
（三）、紮實做好培優工作
1、成立課外興趣小組或開展競賽活動等進行培優
。對於優良學生在時間上把好關，課堂內他們能吃飽，但不會吃好，因此要求各教研組組織任課教師成立課外興趣小組或開展競賽活動，精心挑選一些拔高題，題型要多種多樣，這樣能給他們新鮮感，然後通過各種形式的活動來提高他們的學習積極性，從而逐步提高優良學生的學習成績。
2、做好偏科學生的「補差」工作因為優良學生中還存在個別科目比較差的現象，所以他們的補差科問題也是非常重要的，為此，我們要求各任課教師做好這部分學生的思想工作，使他們喜歡這一科目，循序漸進，不斷提高，從而使他們優上加優，真正成為乙個各科均衡發展的學生。
（四）、認真落實補差工作
1、幫助「差生」（學困生、後進生、調皮生）樹立自信心。「差生」形成的原因是多種多樣的，有的是一時的貪玩使功課脫了節沒有趕上去，有的是家庭困難思想負擔過重造成的，有的是學生一時衝動犯了錯誤，老師或家長批評教育不當造成的等，有的是缺少與父母的交流、溝通，沒有樹立目標，學習無方向、無想頭，成為調皮生的。所以，我們教師首先應該幫助他們分析查詢落後的原因，然後對症下藥，幫助他們克服心理障礙，樹立戰勝困難的自信心，再根據具體情況把比較差的功課補上去。
2、教會他們正確的學習方法，使學習變被動為主動，具體有三個環節：課前預習、課堂聽講、課後複習。課前預習時，要把通過查詢資料仍不明白的問題標出來，課堂聽講時要帶著問題聽講，及時做好記錄，課後及時解決課堂遺留問題，這樣在課堂上聽課時就比較主動，有的放矢，聽課的效果就會比較好。
3、減少作業量，認真查漏，專項訓練。訓練中選取後進生普遍不懂的問題，作為專項訓練內容，做到有的放矢。訓練中讓成績好的學生發揮幫助作用，要求學生課內完成作業，並及時講評。
4、積極開展同伴互助活動。讓品學兼優的學生幫助後進生，一幫一的進行互助學習，促進班風、校風的形成。
（五）、堅持不懈地關愛後進生。
1、多鼓勵少批評。後進生普遍自信心不強，學習生活習慣無規律，所以在教學工作中必須多關愛他們，多鼓勵他們，多和他們談心。只要發現他們有進步，哪怕是很小的進步，也要及時表揚他們，鼓勵他們再接再厲。
只有主觀積極性調動起來了，才能更好地發揮他們自己的潛能，使他們很快地步入中等生甚至是優等生的行列。
2、組織互助小組進行幫助。本學期，學校計畫繼續以班級為單位，組織互助小組，對生活和學習上有困難的學生給予幫助。另外，學校積極向上級領導申請和爭取，多分給我
校貧困生補助名額，切實解決和幫助生活上有困難的學生，解除他們的後顧之憂，使他們能夠全身心地投入到學習中去。
（六）、具體要求：
1、培優主要以擴大學生知識面，培養學生靈活的思維及發展多種能力為目標，為一些特別聰明的學生提供專門的學習資源，以滿足他們特殊的發展需要；補差則重在幫助一些學習有困難的學生提供特殊幫助，採取分層、分組的方式，幫助他們查漏補缺，彌補基礎知識的不足，在補差的同時提高學生的分析能力和理解能力。即培優重在拔尖,補差重在提高。
2、在三月底各班要制訂出培優補差計畫，確定培優補差的學生名單和輔導時間，並告之於學生或家長。
3、精心準備培優補差的輔導內容，保證每次的輔導質量。同年段老師可以經常交流培優補差心得，共同提高。
4、及時在「家訪及輔導記錄本」上做好培優補差工作的記錄，學校將每期對記載內容做一次檢查，並對學生的期末考試成績進行對照，學生的進步表現將作為年終考核教師的依據之一。
如何做好培優補差工作
要想全面提高班級的學習成績，就必須對部分學生進行特殊教育。就是對成績好的學生進行以鼓勵為主的教育方法，讓他們的學習 更上一層樓 對成績差的學生進行調整心態，耐心輔導等教育方法，使他們的成績穩步提高，擺脫差生的困境。孩子都姓誇，為了增強學生的自信，我常常對學生的優點進行表揚。優生的優點是顯而易見的，但...
如何做好培優輔差工作
學校教育既要面向全體,又要因材施教,在堅持全面發展的同時,要注重對優生的培養,加強對學生個性發展的培養.更要注重對後進生的轉化工作.簡而言之，也就是常說的讓差生不差，優生更優。因此,我們老師在長期教育教學工作中，應該認識到培優輔差工作的重要性和必要性。所謂培優輔差，即教師盡心盡力去培養思想品德素質和...
如何做好培優轉差工作
學校教育既要面向全體,又要因材施教,在堅持全面發展的同時,要注重對優生的培養,加強對學生個性發展的培養.更要注重對後進生的轉化工作。培優輔差的目的是讓全體學生共同進步，優生在原來的基礎上能更加積極主動的學習，重在於培養差生的學習興趣，在老師的輔導和優秀生的幫助下能逐步樹立信心，逐步提高學習成績，並能...