10月29日上午在淡水八小聽了一節2023年惠州市人民教育家培養物件「送培下鄉」活動惠陽區專場示範課。執教者羅敏，是惠州市十一小的一位女老師，她是一位出色的教師，曾多次獲得國家、廣東省和惠州市的多項榮譽獎項，也是惠州市教育家的培養物件。
她所上的一節示範課是小學三年級上冊21課古詩兩首其中的一首《飲湖上初晴後雨》。古詩教學是最枯燥，平淡無味的教學素材，由於歷史與文字表達之間的差異，往往教師講明了詩意，部分同學的理解和感觸還處於朦朧、枉然狀態，學生較難理解詩文的深意。而羅老師的示範課確有別樣的教學狀態和教學效果，下面就和大家分享我聽完這節課後的一些體會。
首先，羅老師注視課前的溫熱，因為畢竟是異校教學，師生都是陌生的關係，假如沒有默契會給課堂教學帶來阻礙。如何即刻親近學生，羅老師通過兩個問題巧妙地調動學生的氣氛，第乙個問題是你們喜歡什麼樣的老師？第二個問題是你覺得羅老師可能喜歡什麼樣的學生？
通過與學生的課前互動，隨後一節課下來，教師與學生的配合都很有默契、課堂氣氛活躍。
其次，羅老師在古詩的教學中特別注重聯絡情景畫面來教學，整節課******的次數和數量非常多。這是一首蘇軾寫的杭州西湖晴天和雨天美景的詩文，羅老師由一幅惠州西湖的**匯入新課，教學每一句詩句都會出示若干**讓學生觀察然後至少讓三個學生回答觀察到的景象，最後引導學生詩人看到如此的美景會怎樣寫下自己的感觸，進而引出一句句詩句，這種讓學生用自己的話語描述與古代詩深奧意義相結合的教學方法能夠讓學生輕鬆地理解詩文的寓意，感受古代詩文的藝術美。
再者，羅老師注重學生誦讀古詩的語氣與韻味，當有度學生誦讀的感情不到位時，羅老師會不厭其煩的指導，細心地誘導學生讀出詩文的韻味，比如出示幾幅下雨朦朧的畫面請學生用朦朧的聲音讀，有個人展示讀，齊讀。通過讀出詩文的韻味讓學生再次感受杭州西湖的美。
最後是乙個小練筆，羅老師讓學生寫一段話，是補充式的一段話，主要是讓學生用上幾句話寫出淡妝的西湖是什麼樣的?濃妝的西湖又是什麼樣的？部分學生都能用上一些比喻句進行寫話。
這種古今兩種語言表達方式的融合 ，不但能夠恰到好處地使學生理解古詩的意境，而且還鍛鍊了學生的想象能力和寫作能力。
縱觀整節課，羅老師的教學是成功的，她的教學環節脈絡清晰，教學方式靈活多樣，學法指導適當，學生學得輕鬆愉快，體現了羅老師教學基本功豐實，真正達到了高效課堂的標準。這一點一滴都是我在今後的教學中要學習的地方。
聽課調研報告
按照單位工作安排要求我們組從4月8 15歷時八天對東片12所學校進行調研，在我們組三位老師的密切配合下完成了本次工作任務。現將調研情況匯報如下 一 好的方面 1 教師都能滿腔熱情地參與到課堂教學活動中。開學初，教師們能夠迅速進入角色，認真備課，精心上課，我所到班級，教師都能夠積極地全身心地投入到教學...
聽課月報告
學期伊始，我堅持走進課堂，深入學生，看課堂效率，估教學質量。在聽課的過程中，結合教師的課堂改進計畫中所制定的本人教學的不足，以幫助教師共同完善改進的措施。下面我將本月對教師的聽課做如下分析 一 課堂教學分析 1 課堂優勢分析 1 教師上課精神飽滿，教態親切自然，在師生平等互動的氛圍中教學。2 在教學...
見習報告聽課記錄
聽課記錄 教育實習調查報告范文 一 調查概況 我於2005年9月份，對我實習的一所省重點中學的學生的學習心理狀況進行了調查。通過調查研究，對中學生的學習心理有了初步的了解，為準確地把握當前中學生的學習心理動向，深化教學改革，加強教育教學的針對性，提高教育教學的實效性，探索實施素質教育的新路子，提供了...