聽課月報告

學期伊始，我堅持走進課堂，深入學生，看課堂效率，估教學質量。在聽課的過程中，結合教師的課堂改進計畫中所制定的本人教學的不足，以幫助教師共同完善改進的措施。下面我將本月對教師的聽課做如下分析：

一、課堂教學分析：

1、課堂優勢分析：

（1）教師上課精神飽滿，教態親切自然，在師生平等互動的氛圍中教學。

（2）在教學中教師能不斷的鼓勵學生，用激勵的語言幫助學生樹立學習的自信心，用獎勵分值的手段來鼓舞學生，提高學生學習的積極性。

（3）在教學中，教師能與學生平等對話，認真傾聽學生的解題思想，及時發現學生獨到的見解給予肯定與表揚，及時糾正學生的錯誤環節，啟發引導學生修正解題思路。也能培養學生傾聽的習慣，尊重同學的發言。

（4）教師能合理使用多**來輔助教學，雖然有的教師用簡單的ppt幻燈製作，但提高了學生學習興趣和課堂效率。

（5）教師都能以創設情境引入新課，激發學生的學習興趣，根據不同的教學內容創設了故事情境、問題情境、生活情境等。

（6）教師能根據教材內容的特點與本班學生的年齡特點，分別採用了合作交流、自主**、分層教學等教學方法。如：孫明麗主任的這節課中整個新授教學環節為學生展示了乙個較完整的貨幣的認識與表達的過程，給學生提供了乙個足夠的空間。

學生通過合作、**、建模。激發了學生的求知慾望，培養了學生的**能力。

（7）在鞏固練習的環節設計中，較能體現層次分明，由基本練習及拓展練習。有些教師的練習設計來自於學生平時作業容易出錯的現象；有些教師能針對本節課的內容設計相應的思維訓練題，比較注重開拓學生的思維。

2、課堂不足分析：

（1）板書是本堂課知識點的精華，要設計好板書也是幫助學生更好的理解新授知識的有利途徑，教師的板書要針對本課的重點以簡潔明瞭的詞、句、圖、標識性圖示等設計。

（2）教師的提問有些單一，甚至有明顯的針對性、導向性，有些抑制學生的思考空間，我們應為學生創設思考的時間和空間，覺得獨立思考不能解決的問題，可以通過合作討論，實驗操作等進行體驗總結。

（3）在講評反饋中，一定要及時，除了巡視，還要積極讓學生自主勇敢地說出錯誤，有利於及時糾正。

（4）教師有意識設計拓展題，但拓展題的量要根據學生的不同學力控制，並能緊扣教學目標。

今後，還將繼續開展教師間的研討活動，聽課、評課，坐在一起幫助尋找各自的教學優勢與不足。針對教學不足提些有針對性的改進措施，大家一起關注教學不足改進的達成度，制定的改進措施是否有效，是否需要繼續完善與改進，通過老師之間的互幫互助逐逐步提高教學效率，提公升教學質量。