《生活中的禮儀》教學設計
一、教學目標：
1、通過對生活禮儀的調查活動，引導學生感受到人際交往的重要性，了解生活禮儀包括的內容，初步形成關注生活禮儀的意識。
2、通過找差距、學禮儀，引導學生發現自身存在的不足並積極改進，學習與人交往的本領，養成良好的生活禮儀習慣。
3、通過爭當禮儀小使者活動，引導學生從自我做起，遵守並積極宣傳生活禮儀，提高學生關注社會生活問題的意識。
4、培養學生收集處理資訊的能力。培養學生發現問題、自主**的能力。
二、教學重難點：
重點：通過找差距、學禮儀，引導學生發現自身存在的不足並積極改進，學習與人交往的本領，養成良好的生活禮儀習慣，培養學生發現問題、自主**的能力。
難點：通過找差距、學禮儀，引導學生發現自身存在的不足並積極改進，學習與人交往的本領，養成良好的生活禮儀習慣，培養學生發現問題、自主**的能力。
三、教學策略建議
教法建議：教師演示和學生練習相結合。充分尊重學生。
學法建議：自主**與小組合作相結合。
四、教學資源與環境建議：
本課教學資源建議：
教具準備：相關資料。
學具準備：相關資料。
本課環境準備建議：綜合資訊活動室教室。
五、教學課時：2課時
六、教學過程
第1課時
（一）創設情境，匯入新課
中國自古以來以禮儀之邦聞名於世。禮儀是乙個人文化修養和道德修養的外在表現，良好的禮儀可以增進人與人之間的友誼。讓我們一起**、學習生活中的禮儀，做乙個舉止得體的好少年。
（二）學習與**
1.問題與思考
我的問題
學生自由提問：
生活中的禮儀有哪些？
人們是怎樣遵守禮儀規範的？
怎樣讓身邊的人都來遵守禮儀規範？
……2．方案與設計
關於遊戲，我們有許多想了解的問題。讓我們選擇感興趣的問題，分小組共同制定乙個研究方案。
教師引導，各小組設計研究方案。
教師總結。同學們很認真的設計了活動方案，為我們的活動指明了方向。（三） 實踐與體驗
生活禮儀小調查
匯入語：
生活中，在不同的場合、處理不同的事情，都應該講究相應的禮儀，這樣才能保持良好的人際關係，提高生活的品質。那麼，生活禮儀包括哪些呢？讓我們一起來做個調查。
生活禮儀調查記錄表
怎樣調查呢？
可以上網、查閱圖書，也可以採訪老師和家長。
彙總、整理調查結果，在班內舉辦「生活禮儀交流會」。
（四）總結
第2課時
（一）創設情境，匯入新課
禮儀是乙個人立足社會的基本條件。只有尊重別人才能贏得別人的尊重。通過調查，我們了解了一些生活中的禮儀。這些禮儀你做到了哪些？怎樣才能做得更好？
（二）學習與**
找差距對照生活中禮儀的要求，結合自己的表現，說說自己還有哪些差距。
吃飯時，我只想著自己而忘了長輩。
當父母下班回家時，我沒有及時問候父母。
……（三） 實踐與體驗
1.學禮儀
針對自己存在的禮儀方面的問題，制定具體的目標和行動計畫，讓自己成為一名遵守禮儀的好少年。
我的行動計畫
目標自我要求
計畫人：
年月日2.爭當禮儀小使者
禮儀貴在實踐。讓我們一起行動起來，通過多種方式向身邊的人宣傳禮儀，號召大家自覺遵守禮儀。比如：
宣傳禮儀知識，舉行禮儀知識交流會，在宣傳欄裡張貼禮儀知識手抄報，發放踐行禮儀倡議書等。
（四）總結交流，評價作品。
通過開展以「生活禮儀」為主題的實踐活動，大家一定有許多收穫，讓我們一起來分享吧！
我的收穫12
（五）拓展與創新
對於禮儀，你還想研究什麼，與同學討論一下。有條件的課下研究。
板書設計
生活中的禮儀
生活禮儀小調查
遵守禮儀我能行
爭當禮儀小使者
教後反思：
本次活動體現了學生的自主性、選擇性和實踐性。由學生自由組合小組，自行確定主題，為學生提供開放的個性發展空間。
在開展活動的過程中，我也覺得還存在這一些需要改進之處。
活動過程中，學生之間存在差異，有些學生的興致始終高漲，而有些學生主動性較差，容易放棄。需要老師要更好的想辦法鼓勵學生及時調整心承態，保持實踐的熱情。
部分學生還不太能夠很好的正確地看待自己和別人的成果與收穫，需要老師的引導,形成正確的評價。
教師自身的知識層面需要完善，使自己在開展活動的過程中給予學生更多的指導。
看來，綜合實踐課要上得成功，不能忘記一點：給學生方法，注意過程指導！
滕州市東郭鎮李嶺小學
三年級下冊《生活中的禮儀》教案
生活中的禮儀 教學設計 一 教學目標 1 通過對生活禮儀的調查活動，引導學生感受到人際交往的重要性，了解生活禮儀包括的內容，初步形成關注生活禮儀的意識。2 通過找差距 學禮儀，引導學生發現自身存在的不足並積極改進，學習與人交往的本領，養成良好的生活禮儀習慣。3 通過爭當禮儀小使者活動，引導學生從自我...
三年級下冊《綜合實踐》教案
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三年級下冊綜合實踐總結
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