作者：賈忠華
**：《學週刊·中旬刊》2023年第04期
摘要：「共同研討法」教學是指在課堂教學中學生以共同體的形式參與學習，以個體與群體的模式進行互動、互補學習，是小組合作教學的提公升，其能夠激發學生的課堂參與積極性，促進師生互動，真正實現個性與共性的統一。筆者針對中職電工技能課學生現有知識（技能）水平、學習興趣及學習風格等，開展了「共同研討法」的教學實踐，經過一年多的教學實踐，取得了不錯的教學效果。
關鍵詞：中職電工技能課共同研討法教學實踐
一、研究背景及意義
在技術快速發展和勞動組織方式不斷變革的過程中，中職學校教育的重要性愈來愈突出。中職學校應以就業為導向，不斷提高自身教學水平。但長期以來，不少中職教師在教學活動中仍採用單
一、傳統的教學方法，只注重知識的灌輸，不注重教學方法的改革，這就造成了「教師很辛苦，學生很痛苦，然而我們的學生卻沒有得到應有的發展」的現狀。為了改變這一現狀，使學生有效地掌握教師所教的知識與技能，《電工技能與訓練》教學中教師教學方法的選擇就顯得尤為重要。在這種情況下，「共同研討法」誕生了。
將其應用於中職電工技能教學中不僅激發了學生的學習積極性和主動性，提公升了學生的學習成績，提高了學生的動手能力和創新思維，還增強了學生共同研討協作的意識。筆者通過「共同研討法」教學在該課程中的應用，一年多下來成效顯著。
二、「共同研討法」教學概述
（一）「共同研討法」界定
「共同研討法」教學指學生以共同體的形式參與學習，以個體與群體的模式進行互動、互補學習的一種模式。群體是個體的共同體，共同研討學習不能排除個體與個體之間的競爭關係，同時也要強調個體與個體之間能互補、相長與認同。即通過「求同存異」的團隊合作方式獲得客觀全面的知識，使課堂群體最終形成新的認知結構，並提高學習績效。
電工技能教學的幾點心得
實習課教學是職業中學培養學生操作技能的乙個主要手段，學生在技能課中，通過觀擦，模仿實踐，反覆練習，以及學生間的交流體會，逐步掌握一定的操作技能，達到中級工的應學中，強化專業技能，改進教學方法，激發學生的學習興趣，分階段實施教學目標，取得了較好的成效 一，激發學生的學習積極性。由於多方面的原因，近年來...
《維修電工》技能鑑定培訓計畫及教學大綱
第一部分 培訓計畫 第二部分 大綱 一 課程性質和任務及課時分配 本課程是高職高專機電 數控類專業的一門專業技術基礎課程。目前，電工技術應用十分廣泛，發展非常迅速，並且日益滲透到其它學科領域，促進其發展,在我國社會主義現代化建設中占有重要的地位。本課程的作用與任務是 使學生通過本課程的學習，獲得必需...
電工技術基礎與技能教學工作總結
彭新按照學校教務處 商財部和加工製造部的安排，本學期我主要擔任高三對口高考電子班 電工技術基礎 課程的教學工作 高二機電1401班 高考班 電工技術基礎 課程的教學工作，我本著高度負責的態度，求真務實，認真研究教材，掌握學生的實際情況，深入研究教材教法，並認真編寫好教案，本期順利地完成了各項教學任務...