表1 臨床實踐師資省級集中強化培訓內容和學時安排表
（二）培訓要求
1.全科醫學相關理論與政策模組（共16學時）
（1）全科醫生制度建設與全科醫學人才培養相關政策解讀（4學時）
熟悉：我國全科醫生制度的核心內容及在基層衛生服務中的地位與作用；我國全科醫學教育培訓現狀。
了解：我國全科醫學教育與人才培養的相關政策。
（2）國內外全科醫生培養方案及課程體系解讀（4學時）
掌握：我國全科醫生規範化培養標準和助理全科醫生培訓標準設計思路；臨床指導帶教重點。
熟悉：全科醫生規範化培養標準和助理全科醫生培訓標準的總體框架；全科醫生培養中臨床指導帶教與其他類別專科醫生的異同點。
（3）全科醫學的基本概念及知識和技能體系（4學時）
掌握：全科醫學、全科醫生、全科醫療的基本概念；全科醫學的學科特點；全科醫學與其他學科或領域的關係；全科醫生的素質要求；全科醫生和全科醫療服務在國家衛生服務體系中的重要地位與作用。
熟悉：全科醫療與其它專科醫療的區別。
了解：國內外全科醫學教育培訓和科研現狀；全科醫生教育培訓中可以利用的網路資源（學術期刊和學術組織）。
（4）臨床師資在全科醫生培養中的功能定位（4學時）
掌握：臨床培訓基地的功能定位和臨床師資在全科醫生培養中的角色。
熟悉：國外（境外）全科醫生的培養體系和培養方式。
2.全科醫生的工作方式和臨床思維（12學時）
（1）基層醫療衛生機構功能介紹及執行體系（4學時）
掌握：基層醫療衛生機構的功能及執行模式；全科醫生服務團隊的服務模式。
熟悉：基層醫療衛生機構的設定、管理。全科醫生的工作環境、工作內容、診療工作特點
了解：基層醫療衛生機構工作內容和工作流程；全科醫療中患者的服務需求；全科醫生的崗位要求；基層醫療衛生機構服務質量考核指標體系、評價方法。
（2）全科醫生的工作方式（4學時）
掌握：以患者為中心的全科醫生診療模式和應診任務；家庭生活週期中的常見健康問題、家庭生活週期劃分的意義；家系圖及意義；臨床預防的概念、常用方法及其在全科醫療中的實施；基層醫療衛生服務的基本思想。
熟悉：以疾病為中心與以患者為中心照顧的異同點；以患者為中心照顧的原則；全科醫療中的醫患關係及其作用模式；家庭的內外結構、家庭對健康的影響、家庭內外資源及其動員。
了解：預防醫學服務指南及其查閱途徑；基層醫療診斷的內容及其實際意義。
（3）全科醫生的臨床思維（4學時）
掌握：臨床思維的內涵；基層常見健康問題的特點；全科醫生臨床思維的基本特徵；全科醫療中急症處理的原則；基層常見健康問題的管理；臨床轉診的決策思路。
熟悉：全科醫學中以患者為中心、以預防為導向、以證據為基礎指導的臨床思維；全科醫生的臨床推理與判斷程式；murtagh的安全診斷策略。
了解：臨床診斷思維模型（模型辨認、窮盡推理、假設與演繹推理）；全科醫療與其它專科醫療對疾病嚴重程度評價的異同。
3. 基本公共衛生服務與全科醫療服務常用技術（共4學時）
（1）國家基本公共衛生服務規範介紹（2學時）
熟悉：《2023年國家基本公共衛生服務規範》的操作流程和13項43類基本公共衛生服務的核心要求。
了解：我國基層公共衛生服務的現狀。
（2）全科醫療服務中常用技術及其帶教規範（健康教育、慢病管理、特殊人群保健等）（2學時）
熟悉：全科醫療服務中如健康教育、慢病管理、特殊人群保健等常用技術及其帶教規範。
了解：我國健康教育和健康促進的現狀。
4.常用教學方法與教學評估模組（18學時）
（1）全科醫學的教與學（4學時）
掌握：師資的基本素質要求與行為規範；查房技巧和臨床技能培訓帶教方法；全科醫學培訓基地及其在全科醫生培養中的功能定位；全科醫學中師資的角色與任務；參訓學員角色與任務。
熟悉：全科醫學臨床指導帶教的特點。
了解：國外住院醫師培訓（全科）在臨床輪轉中的內容安排；臨床指導帶教合格師資的評價（經驗分享）。
（2）臨床常用教學方法（4學時）
掌握：全科醫學臨床常用指導帶教方法（包括：課堂教學、床旁教學、pbl教學、病例討論和病歷回顧、角色扮演、門診教學的常用方法、文獻學習與報告等）的設計思路、適用範圍及其在指導帶教實施中的優缺點。
熟悉：教案書寫規範與講稿製作規範；pbl教學法的教案設計、教學過程；床旁教學中全科醫生與專科醫生聯合查房的目的、意義和方法；全科醫學臨床指導帶教案例（病歷）選擇的基本原則；門診實踐中的教與學。
了解：臨床醫學指導帶教方法改革的趨勢；教學計畫制定的原則與方法。
（3）教學計畫制定、教案的設計與撰寫（4學時）
掌握：指導帶教計畫的設計思路；教案的設計構架、步驟與書寫規範。
了解：指導帶教計畫及大綱、教案與教學實踐的關係。
（4）全科醫學教育教學評價方法（4學時）
掌握：全科醫生培養考核的重點內容；臨床指導帶教過程評價的原則。
熟悉：全科醫生規範化培養中常用的評價方法。
了解：臨床能力培訓評估系統及其建立；全科醫生培訓的過程評價和結果評價的設計思路。
（5）全科醫學教學管理（2學時）
熟悉：指導帶教管理的基本知識和管理規範；教學檔案型別和相關書寫規範。
5.理論、實踐教案設計、經驗分享與考核辦法（6學時）
（1）理論和實踐教案設計經驗分享（4學時）
（2）理論和實踐考核方法（2學時）
二、臨床師資集中培訓（臨床基地培訓3周）
（一）培訓內容和時間安排（21天）
培訓內容主要由基層醫療衛生機構功能介紹及執行體系、觀摩全科醫生的工作模式（2天），全科醫療與專科醫療的區別（12天），全科醫療的工作方式和臨床思維實踐帶教（3天），全科醫療服務心理倫理相關技能（2天），臨床帶教教案設計、課件製作經驗分享與考核（2天）五個教學模組組成，共21天。有關內容和學時安排見表2。
表2 臨床師資臨床基地集中培訓內容和學時安排表
（二）培訓要求
1.觀摩基層醫療衛生機構（含cdc和婦幼保健機構）功能及執行體系、觀摩全科醫生的工作模式（2天）
掌握：基層醫療衛生機構的功能及執行模式；全科醫生的工作模式
熟悉：基層醫療衛生機構的設定、管理；全科醫生服務團隊的服務模式。
了解：基層醫療衛生機構服務質量考核指標體系、評價方法。
2.全科醫療與專科醫療的區別、全科臨床技能培訓（12天）
掌握：全科醫療和專科醫療的兩種不同的醫療服務模式的區別；內科、外科、婦產科和兒科等全科相關常見病、多發病的全科診療模式；急診急救知識及全科臨床技能。
熟悉：以疾病為中心的專科醫療與以患者為中心照顧的全科醫療的異同點；以患者為中心的生物-心理-社會醫療服務模式和以疾病為中心的生物醫學模式的區別。
了解：全科醫療的基本原則。
3.全科醫療的工作方式和臨床思維實踐帶教（3天）
掌握：全科醫生的工作方式和臨床思維在臨床病例中的運用。
熟悉：全科醫生的工作環境、工作內容、診療工作特點；
了解：基層醫療衛生機構工作內容和工作流程；全科醫療中患者的服務需求；全科醫生的崗位要求。
4.全科醫療服務心理倫理相關技能（2天）
（1）基層常見心理問題和行為問題的識別和應對策略 （1天）
掌握：早期識別基層常見精神心理問題的相關知識、篩檢工具。
熟悉：基層常見的精神心理問題及其特徵；常見精神心理問題的早期轉診的指徵。
了解：與精神心理問題患者交流的技巧及其注意事項。
（2）全科醫療中的醫患關係及常見醫療糾紛應對策略（1天）
掌握：全科醫療醫患關係型別；醫學倫理學的基本原則及其在臨床中的實際應用。
熟悉：醫患糾紛的常見原因、影響因素和應對策略。
了解：基層醫療衛生服務法律法規。
5.臨床帶教教案設計、課件製作經驗分享與考核（2天）
（1）臨床帶教教案設計、課件製作經驗分享（1天）
掌握：全科醫生臨床帶教的教案書寫和課件製作。
（2）理論和實踐考核（1天）
三、有計畫分散自學
（一）學習內容和時間安排（4周）
臨床師資分散自學內容分為三個模組，分別為全科醫學相關理論深化學習模組（2周）、常用指導帶教方法和教學評估模組（1周）、指導帶教實踐和全科醫學案例收集模組（1周）。
安徽省全科醫學基層實踐師資培訓大綱
一 省級集中理論強化培訓 1周 一 培訓內容和學時安排 64學時 省級強化培訓集中進行，內容主要包括全科醫學相關理論與政策 16學時 全科醫療的工作方式和臨床思維的學習 12學時 基層公共衛生服務與全科醫療服務常用技術帶教 8學時 基層醫療衛生機構常用教學方法與教學評估方法 18學時 基層實踐教學的...
全科醫學臨床基地自評報告
全科醫學臨床基地是對擬從事社群衛生服務工作的高等學校醫學本科畢業生進行畢業後全科醫學教育 對已在社群衛生服務機構工作或擬轉崗到社群衛生服務崗位工作的在職執業醫師進行崗位培訓的場所。根據遼衛函字 2011 71號檔案精神，2011年3月1日，我院組織專家對照 全科醫學臨床基地基本要求 進行了自評，現將...
2019安徽省預防醫學總結包過題庫
1 相對數是表示 b a.計量資料相對大小的指標 b.事物相對關係的指標 c.兩事物聯絡程度的指標 d.動態分析指標 2 屬於地球化學性地方病的是 d a.痛痛病 b.布氏桿菌病 c.水俁病 d.地方性氟中毒 3 鐵最好的食物 是 a a.動物瘦肉 b.奶及奶製品 c.糧穀類 d.動物血 4 當抽樣...