摘要：影視作品的顯著特點是能夠呈現完整的交際情景。視覺與影像的結合將語言學習者帶入到乙個迅速、便捷、不斷變化的世界中。
從而突顯出交際在情景中的作用，而語言學習者作為觀眾可以輕而易舉地洞察到交際中的各種因素。語言學習的目的是為了獲得運用目的語跟他人進行交際的能力。此外，語言教學應當是個交際性的過程。
因此，在課堂中**影片為語言教學與學習提供了一種交際手段。本文試圖闡述有效教學與學習的原則，**英語教學方法。
關鍵詞：影視作品；外語教學法；語言學習者；有效教學；交際手段
一、引言
影視作品在言語模式方面對學習者的口語、書面語及目的語文化有著積極的影響。通過影視作品的欣賞，我們了解到語言最初是由聲音表達的，隨後逐漸才出現了符號。影視作品獨特的視聽效果說明語義學不僅僅侷限於構築詞彙中的對等物，而是突出了詞彙在目的語種的使用。
同時，體現出了真實語言中的語言變體。影視材料表明對影視作品的理解不是依賴於單個的、狹隘的、規定性的語法，而是取決於實際使用的句法特徵。通過在語境中呈現語言，影片根據說話者身份和場景傳達了具體詞彙或話語的含義。
因此，能夠通過一種特殊的語言識別系統，使學習者體會到語言與文化之間的互惠關係。
影視作品的顯著特點是能夠呈現完整的交際情景。視覺與音響的結合將語言學習者帶入到乙個迅速、便捷、不斷變化的世界中。從而突顯出交際在情景中的作用，而語言學習者作為觀眾可以輕而易舉地洞察到交際中的各種因素。
最近的一次大規模調查表明學生喜歡借助於影視作品學習語言。其中一項調查表明，學生更喜歡欣賞動作片、娛樂片，而不是教學片或者紀錄片。據研究人員稱，儘管這些影片可以激發學生的興趣，但學生對影片的理解可能更多的是基於視角上的暗示而並非來自於聽覺。
研究者在一次調查中還發現，給語言學習者放映12個不同的影片，一些有經驗的組織者會同時使用**、視覺資料作為輔助手段，結果，學生的成績會有明顯的進步。近來，在一次有關研究使用視覺手段的報告中發言人稱插圖、**、圖表等能幫助語言學習者更快地弄清語言傳達的資訊。此外，發言人談到影視作品中的場景能夠加深學習者對詞彙認識的印象。
同時，研究還表明，視覺資料可以增強說話者對超語言資訊所表達的資訊含義的理解。
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