----提高高三化學複習質量的策略
松江二中徐建春
結合自己十多年來參與高三教學工作的體會，我認為，提高化學複習教學質量應當抓好三個要素：轉變觀念，把握內容，講究策略。
一、「三主」原則
教師的教是為了學生的學。這句話對於複習教學極為重要。因為當今的化學高考已從知識型逐步過渡到知識-能力型，且越來越向能力測試的方向傾斜。
因此，高三化學複習教學，應更加重視在落實化學雙基的基礎上，以知識為載體，提高學生的能力，增強他們的素質。在具體教學過程中發揮學生的主體作用，讓他們成為學習的主角，激勵學生在學習過程中發揮主動，我將其概括為「三主」原則。
第一，發揮學生在複習教學過程中的主體作用。高考複習的主人翁是高三學生。教師實際上是特殊的「服務生」，這是一種引導性、指導性、輔導性的高層次服務。
充分發揮學生在複習過程中的主體作用，應側重做以下幾方面工作：一是教師必須千方百計地啟動非智力因素，使學生意識到自己是高考複習的主人；二是引導學生掌握化學知識體系網路和高度領會《高考化學學科考試說明》，心中有本「考點」賬，不當浩瀚題海的「盲遊者」，更不做稀里糊塗的演題「奴隸」；三是從大多數學生的實際水平出發來確定複習訓練題；四是教學過程借助基礎知識為載體，側重於能力的訓練。總之，整個教學的部署，從學生所需、所求為基本出發點，這樣才能體現學生主體作用的發揮。
第二，突出學生在複習教學活動中的「主角」地位。學生主體作用的發揮，很大程度體現在他們能否充當複習活動的「主角」。我在教學活動中用王國維名言激勵同學：
古今之成大事業大學問者，必須經過三種境界。昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路，此第一景說的是要有信心，「獨上高樓」，非信心不可；衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴，此第二景說的是要有決心，「終不悔」實在是最大之決心了。眾裡尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處，此第三景說的是要有恆心，「眾裡尋他千百度」，沒有恆心，如何達得到？
其次，給學生以充分的課堂活動空間，尤其是每當複習到知識難點及思考坡度大的典型問題時，要設計若干階梯式的思考題指引學生自己分析解題思路，展開討論，力求學生自己鑽研、搞懂。總之，無論是課前自學，課內討論，還是課後整理、運用，學生都要真正成為複習活動的主角。
第三，激勵學生在學習中發揮「主動」精神。激勵學生在複習中發揚主動精神，我在實踐中感到以下的做法比較成功。其一，在第一輪複習的訓練階段，就穿插若干啟迪思維的「踮腳題」，鼓勵學生面對這些在化學之樹上結得高些的果子，踮踮腳，跳一跳，把它摘下來，不要膽怯，更不要自暴自棄。
開始時，可能多數學生無所適從，教師應先做適當提示，激勵他們挖掘潛能，開闢思路。漸漸地培養學生的習慣，發展到後來，學生提高了興趣和信心，面對能力題會表現出躍躍欲試的衝動。其二，學生信心和興趣的提高，重要的還應依賴於教師堅持做到訓練精選，每練必精評，評講時借助一些典型題目分析、綜合、歸納、演繹、模擬、抽象等科學思維的方法，既強調學生對化學現象進行形象思維，又引導他們學會抽象思維，不斷強化思維品質。
日積月累，在潛移默化之中，學生的能力和素質就會得到提高。其三，課內、課外結合，利用可能的機會激發學生積極思考。課外對待學生的詢問答疑，教師不應就題答題，而可視學生的水準採取反問、點撥思路、換另外的角度激發思考，啟發學生用化學思想分析問題等方法輔導學生。
其四，綜合複習階段，除了注意化學基礎知識的綜合考查，還要側重於組織學生廣泛接觸不同角度的新題型，提高他們的解題能力。教師首先是自己明確，進而要告誡學生：不應抱希望通過大量做題，碰運氣撞到現成高考題目的僥倖心理，而應立足於自己解題能力的提高。
這種能力概括起來，就是「讀懂資訊-整理資訊-篩選資訊-使用資訊」的一般性本領，面對一道看來面目全新的考題，先不要怕它，靜下心來讀懂題意，理出頭緒，運用自己掌握的化學基礎知識積極求解，以不變應萬變。
二、「三扣」原則
首先，緊扣考點不離綱。所謂考點，指的是上海市教育考試院編制的《上海卷考試》（即考綱）所規定的考試範圍。複習伊始，我們就將複習計畫印發給學生，這份計畫確定了首輪基礎知識複習的安排，以考綱規定的化學基礎知識「五大塊」為綱目，把各章分別納入包容它的五大板塊之中，形成知識構架編排複習體系，但仍以課本為依託按章複習。
每章教材複習之初，將考綱對該章內容規定的考點編織成教學目標印發給學生，使其成為貫穿全章複習始終的脈絡。
其次，緊扣熱點勤查練。所謂熱點，指的是歷屆化學高考反覆測試的知識要點。例如以阿伏加德羅常數為基準及物質的量為中心的各種化學量的推斷與比較，判斷離子方程式的正誤，離子濃度大小的比較，ph值的計算，離子大量共存的判斷，原子內各微粒數目的推算，鍵型與晶型的判斷，反應速度的推算，可逆平衡移動方向的判定，無機離子檢驗，有機物衍變關係等等，大約有27項知識點。
為了突出熱點，每章教材複習之初，我們除了印發考點外，還編織了以熱點為骨幹的知識體系及圍繞熱點展開的自學思考題來引導學生；這些思考問題還成了教師課堂歸納知識要點的提綱。
再次，緊扣難點重講評。所謂難點，指的是學生在明確考點、掌握熱點過程中所遇到的知識障礙、理解疑難和易混淆之處。高考複習容量大、內容廣、時間緊，我們注意從學生認知的實際出發，捨得在熱點裡的難點問題上花時間、下功夫，以保證學生構建的知識體系網路，統攝自如，啟動靈活。
具體的做法是在基礎複習階段，我們及時掌握學生課前自學和平時練習時存在哪些障礙，然後在知識要點分析歸納課和練習評講時，通過階梯思考、師生討論或思維點撥等手段，幫助學生清除這些障礙。
三、三個關係
化學教師所要採取的策略較為重要的是處理好三種關係：落實知識與訓練能力；統一要求與分層指導；廣集資訊與限量用題。
其一，正確處理好落實知識與訓練能力的關係。在複習訓練中，如何針對高考題的特點處理好落實知識與訓練能力的關係呢？我們採取的策略是「知能兼顧，互相滲透，不同階段，有所側重」。
在基礎複習階段，我們把複習重點放在雙基知識的落實上。在綜合複習的階段，重點轉移到能力訓練時，我們並沒有忽視組織學生對已學知識的系統複查；每當剖析某一道能力題時，都忘不了提示學生注意解題時借助了哪些基本知識，把這些知識要點再次進行強化。
其二，正確處理好統一要求與分層指導的關係。化學高考的考綱和考卷，對於每個考生的要求都是統一的，然而，一所學校、乙個教學班裡學生的化學水平有高有低，因此高考複習不可能也不應該一刀切。對此，我們採取的策略是「整體要求，分層指導，抓住兩頭，帶動中間」。
以中等程度的學生水平為準，安排複習時間和內容，規定訓練題量；統一要求每位學生都用考綱來規範和檢查自己，努力爭取達到複習目標。然而，面對不同層次的學生，對其達標程度和訓練量，不作統一的規定；個別輔導時，側重於抓強、弱兩頭的層次。
其三，正確處理好廣集資訊與限量用題的關係。資訊、資料的採集與使用，對於高考複習的質量有著重大的影響。我們採取的策略是「廣集資訊，限量用題，選題求精，重在落實。
」教師應該通過多種渠道，廣集資訊資料。面對各種資訊資料，教師則務必克服隨意性和被動性，應該認真做一遍，將資料中內涵深刻、啟發性強、起點雖高落點卻低的典型題挑出來重新組合。在訓練量上，切莫用「題海」淹沒學生，而必須做到精選精練，限量用題。
總之，教師採集資訊要廣，學生訓練題目要精，這樣才能提高化學複習教學的質量。
轉變觀念講究策略
摘要 結合自己多年來參與備考工作的體會，筆者認為，提高化學複習教學質量應當注重 轉變觀念，講究策略。關鍵詞 化學教學轉變觀念講究策略 一 轉變複習觀念 貫徹 三主 原則 在具體教學過程中發揮學生的主體作用，讓他們成為學習的主角，激勵他們在學習程序裡發揮主動精神，筆者將其概括為 三主 原則。第一，發揮...
轉變觀念計畫
可鎮中學2014 2015學年第一學期 本學期我們數學教研組結合學科自身的特點，紮實有效地開展工作。現將本學期工作做如下打算 一 學好理論，更新觀念，提高素質 1 認真學習先進的教育教學理論和新的 課程標準 初中數學複習資料，通讀 一 二本理論專著。要圍繞 減負 素質教育 創新教育 等熱點問題，結合...
轉變觀念總結
隨著資訊科技的蓬勃發展，教育事業的不斷前進，在實際教學中，對教師的資訊科技水平要求也日益提高。作為一名教育工作者，從心裡越來越覺得學習並掌握資訊科技的重要性和緊迫性。為增加自己技術能力的儲備量，為適應時代發展的需求，本學期，我一面努力自學，一面積極參與學校的遠端教育活動，取得了滿意的收穫，現將本學期...