1.培訓物件：全市普通高中、職業高中、初中、小學、學前、特殊教育的在職專任教師。兼職教師可自選一門學科參加培訓。
2.培訓主題和內容：
教育專著閱讀由市教師教育院每年推薦學科閱讀書目，具體書目另行通知。
3.具體安排：
各學段培訓主題和內容年度安排見附表。學校可根據自身特點和教師崗位特點安排教師完成素養提公升培訓內容，可根據校本培訓主題年度安排執行，可採取隨教學階段組織安排，也可適度增加校本培訓主題和內容。
（二）考核
考核是保障，通過考核，促進校本培訓質量提高，促進教師積極參加校本培訓。
每年8月，組織教師參加考核。考核內容以當年培訓主題及內容為主，強調實際運用，考查教師學科專業知識和人文科學知識，分析評價指導學生的能力，學科教學能力和技能。
1.考核物件：全市普通高中、職業高中、初中、小學、學前、特殊教育的在職專任教師。市第一層次骨幹教師自願參加；女教師年滿50周歲，男教師年滿55周歲自願參加。
2.考核形式：統一測試與抽查考核相結合，
3.組織實施：縣（市、區）教育局和市直學校自行組織測試；縣（市、區）教育局負責本區域的教師考核抽查，市教師教育院負責市直學校教師考核抽查。
4.獎懲措施：每年考核結束，各縣（市、區）、市直學校公布優秀率、合格率和不合格率。
年度考核優秀率不超過參加考核教師總數的15％，不合格率原則上控制在參加考核教師總數的5％以內。凡年度考核不合格教師，校本培訓中的「讀書、專業知識與技能」等專案學時（共15學時）不予認定，不得參加當年的評優、評先、職稱晉公升。考核優秀者，在評優、評先、職稱晉公升量化考核中加5分。
（三）比賽
為深化教師素養提公升行動，每年在各學科考核的基礎上，推選考核成績優秀者參加比賽，開展展示和交流活動，為教師成長搭建新平台，以發現培養一大批具有較高學科素養的骨幹教師，總結推廣有價值的教育教學經驗。
1.物件：考核中成績優秀的教師代表。
2.內容：比賽內容分「教學綜合能力」和「教學技能」兩類，與當年培訓和考核內容相一致。具體專案內容另行通知。
3.組織：比賽由市教師教育院組織，採取學校、學區、縣、市逐級選拔的方式。
市級比賽採取團隊參與，各縣（市、區）、市直學校選派團隊分a、b兩組，a組為年齡40周歲及以上教師，b組為年齡40周歲以下教師。比賽設個人獎和團體獎。具體參賽專案、方式、人數另行通知。
四、實施步驟
中小學教師學科素養提公升行動分步實施，逐步推進，全員參與。具體安排如下：
（一）2023年2月開始，市直、鹿城、甌海、龍灣義務教育階段中小學、幼兒園啟動試點，開展學科素養提公升行動校本培訓。
（二）2023年9月開始，全市中小學全面啟動，開展學科素養提公升行動，並按年度計畫實施。
（三）2023年8月，組織第一次教師學科素養考核。
（四）2023年12月，組織第一次全市教師學科素養比賽。
五、組織保障
溫州市教師學科素養提公升行動既是一次教師崗位練兵活動，更是提公升教師專業素養和綜合文化知識的重要載體。它不僅僅反映教師的水平，更反映一所學校、乙個地區教師隊伍的整體實力。為此，各縣（市、區）教育行政部門和學校務必高度重視，切實加強領導，發動並組織好學校和縣域層面的各項具體活動。
（一）為了有效開展溫州市教師學科素養提公升行動，溫州市教育局成立領導小組。組長戚德忠，副組長朱照滿、潘建中、王振中，成員由計財、中小教、職教、督導等處室負責人組成。下設領導小組辦公室，辦公室設在溫州市教師教育院。
王振中兼任辦公室主任。
各縣（市、區）及學校要成立相應的機構，全面規劃、認真組織開展培訓、考核和比賽工作。
（二）市、縣（市、區）教師培訓機構要切實加強對教師學科素養提公升行動的業務統籌和專業支援；定期召開工作例會，指導學校做好校本培訓；建設校本培訓基地學校，發揮示範引領作用；做好教師學分登記審核，加強校本培訓管理；組織學校間交流，探索優勢互補，幫助農村、山區學校開展培訓，促進教師隊伍的均衡發展。
（三）學校要根據校本培訓主題及年度安排，結合本校實際，有機整合常規教學教研工作，開展豐富多元富有特色的教師學科素養研修活動，力求把培訓、考核、比賽各個環節做實做細做精做出實效。
（四）市、縣校要設立專項經費，為教師參加培訓學習、考核和比賽提供必要條件。
（五）建立教師學科素養提公升行動的管理、評估和激勵機制，力求活動的科學、規範、實效。將教師學科素養提公升行動納入校長辦學目標管理和年度考核目標體系，作為校長績效考核和學校評優、評先的重要內容。對工作推進有力成績優異的單位和個人予以表彰和獎勵，不能有效組織教師學科素養提公升行動的學校，當年不得參加縣級及以上各項先進單位（集體）評選，校長年度考核不能評為優秀並予通報批評。
本方案自發布之日起實施。
溫州市中小學有效教學推進工程實施方案
一 任務目標 一 工作任務 1 優化教學環境。城鎮學校特別是 集團化名校 要控制班級規模，農村學校要借助自然形成的小班推進小班化教育，形成適應新課程改革需要和城鄉一體化發展實際的學校規模和班級規模。做好 五四學制 改革試點，鼓勵學校型別多樣化 辦學多元化改革，學校錯位發展形成辦學特色。2 加強課程開...
如何提公升中小學教師科研能力
作者 葛巖 現代教育科學 小學教師 2012年第04期一 明確提公升中小學教師科研能力的重要意義 蘇聯著名教育家加里寧說，教師在任何時候都不能忘記自己不單單是乙個傳授知識的教師，而應該是乙個研究者 乙個教育家。越來越多的中小學校把教育科研作為振興學校 提高教師素質 促進教師專業發展的重要手段，也逐步...
泰州市中小學教師專業提公升規劃書
編號 2011學年 2014學年 工作單位 姓名 任教學科 二 一一年月日 泰州市教育局編制 注 現有專業技術稱號見後頁 專業提公升目標設定 所列稱號 二 2011學年 2014學年專業提公升目標設定表 請根據自己的實際情況，從下列選項中選擇適合自己的提公升目標，或在空格內填寫自己確定的其他目標。備...