四川省2023年10月高等教育自學考試
教育心理學a 試卷
（課程** 6602）
一、 單選題（本大題20小題，每小題1分，共20分）
1、 一般認為，教育心理學成為獨立學科的標誌是美國教育心理學家桑代克《克教育心理學》，該書出版的時間是：（ d ）
a、2023年 b、2023年 c、2023年 d、2023年
2、皮亞傑認為，7至11歲的兒童認知發展處於（ b ）
a、思維準備階段 b、思維階段 c、感覺運動階段 d、抽象思維階段
3、學校教育心理學中最重要、最核心的理論是（ c ）
a、智力理論 b、動機理論 c、學習理論 d、認知理論
4、提出了掌握學習的理論的是（ c ）
a、華生b、布魯納 c、布魯姆d、班杜拉
5、垂直遷移和水平遷移分類的最初提出者是（ a ）
a、加涅b、華生c、布魯納 d斯金納
6、遷移的形式訓練說的心理學基礎是（ b ）
a、人本主義 b、官能心理學 c行為主義 d認知心理學
7、學生對知識的理解可以由低到高分為四種水平，其中最高水平是（ d ）
a、解釋的理解 b字面理解 c、批判性理解 d創造性理解
8、智力技能形成的最初階段是（ b ）
a、物質活動和物質化活動 b、活動定向 c、有聲的外部言語 d、無聲的外部言語
9、總是解決的最後乙個階段是（ d ）
a、分析問題 b提出假設 c、發現問題 d、檢驗假設
10、乙個人把自己的思想、感情或信念歸諸別人或客體的心理現象，叫（ c ）
a、認同 b、移植 c、投射 d、回歸
11、馬斯洛的需要層次理論認為，人的最高層次的需要是（ d ）
a、生存需要 b、歸屬的需要 c、尊重的需要 d、自我實現的需要
12、刺激----反應聯結學習理論最初的代表人物`是（ a ）
a、桑代克 b、華生 c、斯金納 d、布魯納
13、與求異思維關係最密切的是（ c ）
a、形象思維 b、抽象思維 c、發散思維 d、聚合思維
14、教學過程中的測量主要彩的方法是（ b ）
a、觀察 b、測驗 c、訪談 d、實驗
15、最早提出遷移概念的心理學家是（ a ）
a、桑代克 b、華生 c、布魯納 d、斯金納
16、提出動機性遺忘理論的心理學家是（ a ）
a、弗洛伊德 b、羅傑斯 c、布魯納斯金納
17、一般來說，認知風格中場獨立性都更感興趣的學科是（ a ）
a、文學 b、數學 c、歷史 d、法律
18、研究認知風格最著名的心理學家是（ b ）
a、西蒙 b、威特金 c、苛勒 d、卡根
19、心理學家吉爾福最早關注的思維研究是（ a ）
a、求異思維 b、求同思維 c、形象思維 d、抽象思維
20、尋求解決問題的可能方案，提出解決問題的策略的問題解決階段是（ b ）
a、分析問題 b、提出假設 c、發現問題 d、檢驗假設
二、判斷改錯題（本大題共5小題，每小題3分，共15分）判斷正誤，在題後的括號內，正確的劃上「√」，錯誤的劃上「×」，並改正錯誤。
21、奧蘇貝爾認為，學生學習的主要方式應是發現學習
22、學校教育心理學以教師的教學過程的研究為核心
23、阿q精神是認同作用的乙個典型
24、科爾伯格的道理發展理論深受皮亞傑《兒童的道德判斷》一書的影響。（ √ ）
25、學生學習的積極性可以從學生的注意狀態、認知水平和意志狀態三方面加以考察。（ × ）
三、名詞解釋題（本大題共5小題，每小題3分，共15分）
26、遷移：209
27、認知結構255：
28、創造性思維：303
29、學習動機：315
30、上位學習：178
四、簡答題（本大題共5小題，每小題6分，共30分）
31、簡述教學目標的選擇標準。
32、簡述布魯姆關於認知領域的教學目標的分類標準。
33、應該如何理解學習現象？
34、簡述布魯納對發現學習條件的認識。
35簡述奧蘇貝爾對有意義學校條件的認識。
五、論述題（本大題共2小題，每小題10分，共20分）
36、教學中如何促進知識的理解？
37、如何培養和激發學生的學習動機？
二判斷並改正15分
1教育學中研究物件是學與交而不是教與學 （對）
2布魯納理論是有意義學習（錯）該，為發現學習
3非正式群體是學生群體（錯）
4信度是指正確性，真實性（錯）改，為可靠度
5啊q精神是認同(對)
三名詞解釋15分
1技能是通過學習而形成的符合法則要求的活動方式，它是來自於活動主體所做出的行動及其反饋的動作經驗。
2上位學習
3有意義學習
4非正式群體
5智力技能
四解答30分
1目標選擇的標準
2奧蘇貝爾有意義學習的條件
3皮亞傑理論的教育意義
1）心理及教育測驗專家能根據皮亞傑的研究結果編制新的智力測驗；（2）課程專家應根據皮亞傑的發現設計各級學校的課程；（3）教師可依皮亞傑的理論配合教學與學生的智慧型。
4如何用科學的複習，防止遺忘
5影響遷移的因素
五論述20分
1如何培養學生解決問題的能力
2用感知理論如何提高直觀教學效果
四川省2023年4月高等教育自學考試
教育心理學a 試卷
（課程** 6602）
一、單選題（本大題20小題，每小題1分，共20分）
1、一般認為，教育心理學成為獨立學科的標誌是美國教育心理學家桑代克《克教育心理學》，該書出版的時間是：（ d ）
a、2023年
b、2023年
c、2023年
d、2023年
2、皮亞傑認為，7至11歲的兒童認知發展處於（ b ）
a、思維準備階段
b、思維階段
c、感覺運動階段
d、抽象思維階段
3、學校教育心理學中最重要、最核心的理論是（ c ）
a、智力理論
b、動機理論
c、學習理論
d、認知理論
4、提出了掌握學習的理論的是（ c ）
a、華生
b、布魯納
c、布魯姆
d、班杜拉
5、垂直遷移和水平遷移分類的最初提出者是（ a ）
a、加涅
b、華生
c、布魯納
d、斯金納
6、遷移的形式訓練說的心理學基礎是（ b ）
a、人本主義
b、官能心理學
c、行為主義
d、認知心理學
7、學生對知識的理解可以由低到高分為四種水平，其中最高水平是（ d ）
a、解釋的理解
b、字面理解
c、批判性理解
d、創造性理解
8、智力技能形成的最初階段是（ b ）
a、物質活動和物質化活動
b、活動定向
c、有聲的外部言語
d、無聲的外部言語
9、總是解決的最後乙個階段是（ d ）
a、分析問題
b、提出假設
c、發現問題
d、檢驗假設
10、乙個人把自己的思想、感情或信念歸諸別人或客體的心理現象，叫（ c ）
a、認同
b、移植
c、投射
d、回歸
11、馬斯洛的需要層次理論認為，人的最高層次的需要是（ d ）
a、生存需要
b、歸屬的需要
c、尊重的需要
d、自我實現的需要
12、刺激----反應聯結學習理論最初的代表人物`是（ a ）
a、桑代克
b、華生
c、斯金納
d、布魯納
13、與求異思維關係最密切的是（ c ）
a、形象思維
b、抽象思維
c、發散思維
d、聚合思維
14、教學過程中的測量主要彩的方法是（ b ）
a、觀察
b、測驗
c、訪談
d、實驗
15、最早提出遷移概念的心理學家是（ a ）
a、桑代克
b、華生
c、布魯納
d、斯金納
16、提出動機性遺忘理論的心理學家是（ a ）
a、弗洛伊德
b、羅傑斯
c、布魯納
d、斯金納
17、一般來說，認知風格中場獨立性都更感興趣的學科是（ a ）
a、文學
b、數學
c、歷史
d、法律
18、研究認知風格最著名的心理學家是（ b ）
a、西蒙
b、威特金
c、苛勒
d、卡根
19、心理學家吉爾福最早關注的思維研究是（ a ）
a、求異思維
b、求同思維
c、形象思維
d、抽象思維
20、尋求解決問題的可能方案，提出解決問題的策略的問題解決階段是（ a ）
a、分析問題
b、提出假設
c、發現問題
d、檢驗假設
二、填空題（本大題共15分，每空1分，共15分）
21、乙個優秀的學生班集體的形成，一般要經過如下過程和 ___
22、布魯納認為，兒童認知發展的的順序是從到再到
23、根據前後學習的難度差異，可以把遷移分為垂直遷移和水平遷移 。
24、有意義學習的組織者可以分為 _______和 ______兩種型別。
25、心理學家傑羅姆.卡根認為，學生的知覺和思維方式主要有衝動和反思兩種型別。
26、學習動機強弱的標誌是活動水平和指向性 。
三、名詞解釋題（本大題5小題，每小題3分，共15分）
27、遷移也稱訓練遷移，指一種學習對另一種學習的影響，或習得的經驗對完成其他活動的影響。
28、認知結構
29、創造性思維
30、學習動機是指激發個體進行學習活動、維持已引起的學習活動並致使行為朝向一定的學習目標的一種內在過程或內部心理狀態
31、上位學習也叫總括學習，當認知結構中已形成幾個概念現在要在這幾個原有概念基礎上學習乙個包容程度更高的命題時便產生了上位學習
四、簡答題（本大題共5小題，每小題6分，共30分）
32、簡述教學目標的心理功能。
33、簡述教學中培養學生積極自我意識的方法。
34、簡述教學設計的基本要素。
35、簡述加涅關於指導學習的基本觀點。
36、簡述人本主義的教學原則。
五、論述題（本大題共2小題，每小題10分，共20分）
37、試述布魯納認知發現學習理論的基本觀點。
38、教學中如何促進知識的理解？
四川省2023年10月高等教育考試
教育心理學a 試卷
（課程** 6601）
一、單項選擇題
1．一般認為，教育心理學成為獨立學科是以2023年《教育心理學》的出版為標誌，其作者是 b
a．華生
b．桑代克
c．布盧姆
d．詹姆士
2.有目的地嚴格控制或創設一定條件，人為地引起或改變種心理現象並加以記錄的心理研究方法，叫做 c
a．觀察法
b．調查法
c．實驗法
d．教育經驗總結法
3．關於教師期望和教育效果關係的實驗研究，是2023年進行的，實驗的主持者是（a ）
a．羅森塔爾
b．古德
c．奧蘇貝爾
d．史莫克
4．根據布魯姆的分類法，認知教學目標有六項，即知識、理解、應用、分析、統合和（b ）
a．接受
b．評審
c．反應
d．組織
5．按照皮亞傑的認知發展分期的理論，七至十一歲兒童處於（c ）
a．感覺運動階段
b．思維準備階段
c．思維階段
d．抽象思維階段
6．學習是動物和人類生活中普遍存在的現象學習是（d ）
a．獎懲的結果
b．接受講述
c．獲得事實材料
d．有機體適應環境的必要條件
7.」乙個已經形成的可以改變的的聯結，如不應用，就會合這個聯結減弱。「桑代克把這稱為（ c ）
a．準備律
b．應用律
c．失用律
d．效果律
8．難易不同的兩種學習之間的的相互影響是（a ）
a．垂直遷移
b．水平遷移
c．順向遷移
d．逆向遷移
9．關於遺忘的解釋有各種理論研究，其中動機性遺忘理論的提出者是（b ）
a．阿特金森
b．弗洛依德
c．艾賓浩斯
d．桑代克
10．高水來和達到自動化水平的技能被稱為（c ）
a．自動技能
b．智力技能
c．熟煉技巧
d．動作技能
11．發散思維的三項特徵是（d ）
a．變通性、靈活性和流暢性
b．間接性、獨創性和流暢性
c．概括性、間接性和變通性
d．變通性、獨創性和流暢性
12．有的學生願意為他所喜歡的老師而努力學習，有的學生不願意為他所不喜歡的老師而努力學習，產生這種狀況的主要因素是（d ）
a．認知動機
b．學習興趣
c．成就動機
d．交往動機
13．教師告訴學生學習結果，指出其正確和錯誤，這是教學活動中的（a ）
a．及時反饋
b．延時反饋
c．消極反饋
d．積極反饋
14．個別教學系統，也稱psi系統，它可用於一門完整的課程，其開發者是（ c ）
a．加涅
b．布里格斯
c．凱勒
d．波思爾思韋特
15．下列所列選項中，不屬於有效測驗的必要條件的選項是（ d ）
a．難度
b．區分度
c．信度
d．準確度
二、多項選擇題
16．乙個優秀學生班集體的形成，一般要經過以下幾個階段（acd）
a．組建階段
b．形核階段
c．形成階段
d．發展階段
e．鞏固階段
17．學生學習是人類學習的一種特殊形式，它與人類的學習過程有共同點，但又有其本身的特點。其特點主要表現為（abcde）
a．間接性為主，直接性為輔
b．組織計畫性
c．有效性
d．年齡階段性
e．面向未來性
18．奧蘇貝爾認為，要完成有意義學習必須具備的條件是（bce）
a．學習者必須具備整合新舊觀念的能力
b．學習材料必須具備邏輯意義
c．學習者認知結構中必須具備適當的知識基礎
d．學習過程必須具備有意義學習的因素
e．學習者必須具備有意義學習的心向
19．對於各種特殊學生，在教學中貫徹因材施教原則，要做到（bcde）
a．複式教學
b．正常的對待方式
c．正確的態度
d．積極的評價
e．主動的操作
20．常用的測驗方法有（abde）
a．**式測驗
b．客觀測驗
c．智力測驗
d．標準測驗
e．心理測驗
三.填空題(本大題共8小題,每小題1分,共8分)請在每小題的空格中填上正確的答案.填錯.不填均無分
21.在教育心理學研究中,通過其他有關材料,間接了解被試著的心理活動的方法是( 調查法 )
22.社會測量法作為一門簡便易行的專門方法,在了解學生非正式群體在班級和學校存在狀況時有較好的作用.社會測量法的提出者是( 莫雷若 )
23.制約兒童心理發展的因素有遺傳和環境.( 成熟與學習 ).社會環境因素.學校教育因素及主觀能動因素.
24.《教育目標分類》是心理學家( 斯金納 )的代表作.
25.桑代克從他的實驗中歸納並解釋了正遷移作用的原因.根據他的理論,一種學習之所以能促進另一種學習,是因為兩種學習具有完全相同的
26就是變換各種直觀材料或事例的呈現形式,以便突出事物的本質特徵的方法.
27.學生學習中的注意狀態是指學生在學習活動中心理活動對學習物件的狀態。
28.教學設計也稱為教學系統設計,是一種實施教學系統方法的具體的的程式。
四川教師資格證A級教育心理學複習
書名 教育心理學新編 作者 李小融編著 出版社 四川教育出版社 第一章緒論 思考題一 學校教育心理學的物件 學校教育心理學 研究學校情境中學與教的基本心理學規律 理解學校教育心理學的物件，要注意四個要點 第一，學校教育心理學是一門科學的學科，它要遵循科學的全部規律，具備科學學科應當具備的要求。第二，...
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2006年4月教師認定考試教育心理學試題 教育學心理學a 試卷 課程 6602 本試卷共8頁，滿分100分，考試時間150分鐘。一 單選題 本大題共15題，每小題1分，共15分 1 在教育心理學的研究中，通過其他有關材料，間接了解被試者的心理活動的方法是 a 觀察法 b 實驗法 c 調查法 d 臨床...