選修5《有機化學基礎》第一章《認識有機化合物》
廣州市42中學馬穗公升
一、教學目標
知識目標
1.掌握同系物、同分異構體的概念，能準確判斷有機化合物的同分異構體；
2.了解常見有機化合物同分異構的基本型別；
3.會正確書寫簡單有機化合物的同分異構體；
4.了解鍵線式的含義。
能力目標：
（1）通過對同系物、同分異構體的概念的比較理解，幫助學生學會深化概念理解的學習方法；
（2）通過在練習中找出判斷同分異構體以及拼湊和書寫同分異構體的方法，培養學生學習有機化學的思維方法、培養學生一定的空間想象能力和解決實際問題的一些技巧。
二、教學重點、難點
教學重點：有機物的同分異構現象產生的本質原因和同分異構體的判斷；
教學難點：同分異構體的判斷和書寫
三、教學設計思路
1.教材內容的重整
教材中內容呈現的順序和課時安排是：（1）本章一開始便引出官能團的概念，介紹有機化合物的分類方法（第一節 1課時）。→（2）碳原子的成鍵特點和成鍵方式以及有機化合物的同分異構現象（第二節 1課時）。
→（3）數目龐大的有機化合物，需要有專有的名稱與之一一對應，引入有機化合物的命名（第三節 1課時）的學習。→（4）最後進入「有機化合物研究方法」的學習（第四節 2課時 ）。
也就是說「同分異構體」知識是放在「有機物的系統命名法」教學之前進行，從有機化合物的同分異構現象與碳原子的成鍵特點和成鍵方式有關引入，這有著知識邏輯上的關係，有其內容呈現的優點；但從教學中，由於學生的空間想象能力較差，雖然對「同分異構體」的概念有所理解，但實際做題上，若把有機物的結構簡式變形書寫，由於空間想象能力差，經常分不清「同一物質」與「同分異構體」，而且，書寫同分異構體時，經常重複書寫也不知道，針對這種情況，若先把有機物的系統命名法教給學生，然後學會從給有機物進行命名，通過命名來檢驗或判斷同分異構體，學生就更容易掌握。加上「有機化合物的命名方法以及同分異構體的判斷」是後續學習、交流和研究有機化學必備的知識。因此，我把教材的這部分內容（原第二節和第三節內容）的呈現以及課時進行了重整：
第二節：碳原子的成鍵特點和有機化合物的命名（2課時）
具體內容：一、碳原子的成鍵特點
二、烷烴的命名
（由碳原子的成鍵特點可造成有機化合物的數目龐大的，這需要有專有的名稱與之一一對應，從而先引入「烷烴的命名法」學習。）
三、烯烴和炔烴的命名
四、苯的同系物命名
加上命名知識的練習鞏固
第三節：有機物的同分異構現象（2課時）
具體內容：一、同分異構現象和同分異構體的概念
（結合與同系物概念的對比回顧以及深化）
二、同分異構體的種類和判斷方法
三、同分異構體的性質差異
四、如何書寫同分異構體
五、鍵線式的含義
2.教學策略和方法
「同分異構體和同系物」的概念在基礎模組（必修2第三章第一節《烷烴》）中已提出，但當時只侷限會區分較簡單烷烴中的同系物以及同分異構體則可，沒有拓展深化到其它類別有機物中的同分異構現象以及稍複雜烷烴的判斷，也沒有要求學習同分異構的基本型別和書寫。現則是在對簡單烷烴的同分異構現象有所了解的基礎上進一步對有機物深入的學習。因此本節的教學策略側重在：
（1）設計學生易錯易疏忽的題組，從學生已有的知識「有機物的命名法」出發，遞進式引導學生從模糊走向清晰，深化對「同分異構現象」的理解，培養學生學習有機化學的思維方法；
（2）補充簡單烷烴同分異構體的書寫——減鏈法。配合運用「球棍模型」（課後引導學生運用橡皮泥或其它物品如黏土、泡沫塑料、牙籤、火柴棍等自製簡單有機物的分子模型）先讓學生進行己烷或庚烷的同分異構體的拼湊和書寫，培養學生一定的空間想象能力，並進一步深化對「同分異構體」種類的認識。
（3）強化練習達到思維正確、書寫規範的基本要求，在技能熟練的基礎上力求創新。
四、教學過程
第一課時
[知識回顧匯入]我們剛學過有機物的系統命名法，現請同學們給《自我檢測1》中各有機物命名。
[學生自主學習，完成《自我檢測1》]
《自我檢測1》
1.請用系統命名法給以下幾種有機物命名並寫出其所屬類別和分子式
2.上述有機物①與②；②與③ ；②與④ ；⑤與⑥ ；⑥與⑦之間分別是什麼關係？（提示:指的關係可以是「同系物」「同分異構體」或「同一物質」等）
[思考回憶]同系物、同分異構體的定義？（學生思考回答，老師板書）
[板書]
一、有機化合物的同分異構現象、同分異構體的含義
同分異構體現象：化合物具有相同的分子式，但具有不同的結構現象，叫做同分異構體現象。
同分異構體：分子式相同, 結構不同的化合物互稱為同分異構體。
（同系物：結構相似，在分子組成上相差乙個或若干個ch2原子團的物質互稱為同系物。）
[知識導航1]
引導學生再從同系物和同分異構體的定義出發小結上述2答案，從中得出對「同分異構」的理解：
（1）「同分」—— 相同分子式2）「異構」——結構不同
分子中原子的排列順序或結合方式不同、性質不同。
（「異構」可以是象上述②與③是碳鏈異構，也可以是像⑥與⑦是官能團異構）
「同系物」的理解：（1）結構相似——— 一定是屬於同一類物質；
2）分子組成上相差乙個或若干個ch2原子團—— 分子式不同
[學生自主學習，完成《自我檢測2》]
《自我檢測2》
下列五種有機物中互為同分異構體互為同一物質；
互為同系物。
④ ch2=ch－ch3ch2=ch－ch=ch2
[知識導航2]
（1）由①和②是同分異構體，得出「異構」還可以是位置異構；
（2）②和③互為同一物質，鞏固烯烴的命名法；
（3）由①和④是同系物，但與⑤不算同系物，深化對「同系物」概念中「結構相似」的含義理解。（不僅要含官能團相同，且官能團的數目也要相同。）
（4）歸納有機物中同分異構體的型別；由此揭示出，有機物的同分異構現象產生的本質原因是什麼？（同分異現象是由於組成有機化合物分子中的原子具有不同的結合順序和結合方式產生的，這也是有機化合物數量龐大的原因之一。除此之外的其他同分異構現象，如順反異構、對映異構將分別在後續章節中介紹。
）[板書]
二、同分異構體的型別和判斷方法
1.同分異構體的型別：
a.碳鏈異構：指碳原子的連線次序不同引起的異構
b.官能團異構： 官能團不同引起的異構
c.位置異構：官能團的位置不同引起的異構
[小組討論]通過以上的學習，你覺得有哪些方法能夠判斷同分異構體？
[小結] 抓「同分」——先寫出其分子式（可先數碳原子數，看是否相同，若同，則再看其它原子的數目……）
看是否「異構」—— 能直接判斷是碳鏈異構、官能團異構或位置異構則最好，若不能直接判斷，那還可以通過給該有機物命名來判斷。
那麼，如何判斷「同系物」呢？（學生很容易就能模擬得出）
[板書]
2.同分異構體的判斷方法
[課堂練習投影]——鞏固和反饋學生對同分異構體判斷方法的掌握情況，並複習鞏固「四同」的區別。
1. 下列各組物質分別是什麼關係？
①ch4與ch3ch3 ②正丁烷與異丁烷 ③金剛石與石墨 ④o2與o3 ⑤h 與h
2. 下列各組物質中，哪些屬於同分異構體，是同分異構體的屬於何種異構？
① ch3cooh和 hcooch3ch3ch2cho和 ch3coch3
③ ch3ch2ch2oh 和 ch3ch2och31-丙醇和2-丙醇
和 ch3-ch2-ch2-ch3
[知識導航3] ——《投影戊烷的三種同分異構體》
啟發學生從支鏈的多少，猜測該有機物反應的難易，從而猜測其沸點的高低。（然後老師投影戊烷的三種同分異構體實驗測得的沸點。）
[板書]
三、同分異構體的性質差異
帶有支鏈越多的同分異構體，沸點越低。
[學生自主學習，完成以下練習]
《自我檢測3——課本p12 2、3、5題》
[作業布置]
1.《高中化學基礎訓練》選修5 p6 一、3、4、5、7 二、2
2. 思考：課本p10 《學與問》己烷有5種同分異構體，你能寫出他們的結構簡式嗎?你能寫出c3h6 的同分異構體嗎？
第二課時
[問題匯入]
我們知道了有機物的同分異構現象，那麼，請同學們想想，該如何書寫已知分子式的有機物的同分異構體，才能不會出現重複或缺漏？如何檢驗同分異構體的書寫是否重複？
你能拼湊和寫出己烷（c6h14）的結構簡式嗎?（課本p10 《學與問》）
（有能力的學生還可繼續練習拼湊和書寫庚烷的同分異構體。）
發給學生小組一套「球棍模型」，給時間學生進行己烷各種分子模型的拼湊並書寫其可能的結構簡式。
[學生小組練習拼湊和書寫] 然後小組代表將其答案寫在黑板上
[知識導航4]
通過師生共同評價上述小組練習答案，引導學生掌握：
（1）可再通過系統命名法來檢驗所書寫的同分異構體是否重複；
（2）書寫同分異構體的一般方法和注意事項（邊投影邊演示，提示同學注意對稱點是相同的。）
第二節有機化合物的結構特點
學習目標 1.掌握碳原子的成鍵方式，理解有機物種類繁多的原因 2.了解有機化合物的同分異構現象，掌握同分異構體的書寫。學習過程 一 有機物中主要元素原子的成鍵特點 複習 寫出碳原子 氫原子 氧原子的原子結構示意圖和電子式 碳原子位於週期表第族第週期，碳原子最外層有個電子，碳原子既不易電子 也不易電子...
有機化合物的結構特點
教學設計思想 1 教材分析 本節的內容是有機化合物的結構特點。在必修2模組中，學生已具備了有機化學的初步知識，初步了解有機化合物的同分異構現象，認識到有機化合物種類的多樣性與其結構特點有關 在選修模組 物質結構與性質 中，學生已學習了共價鍵的成因及其主要型別，學會運用 價層電子對互斥理論 雜化軌道理...
1 2 1有機化合物的結構特點
第一章認識有機化合物 第二節有機化合物的結構特點 知識目標 有機物的成鍵特點，同分異構現象。知識要點 新課 一 有機化合物中碳原子的成鍵特點 1 碳原子可形成4個共價鍵，常通過共價鍵與h o s n p等形成共價化合物。2 碳原子之間可以形成單鍵 雙鍵和叄鍵，其中單鍵可以旋轉，雙鍵和三鍵不能旋轉。3...