考題中經常有「理解文言虛詞在文中的用法」這類題目，從整體來看答題情況不夠理想，下面結合例句介紹幾種辨別文言虛詞的方法。
1.代入篩選法
如果我們知道某個虛詞的基本用法和意義，在閱讀和解題時，就可以將它的每個用法代入句子去理解，挑選其中講得通的一項，從而獲得正確答案。
例 a 曰：「吾知所之矣。因如吳。」
b 秦伏兵絕其後，因留懷王以求割地。
【分析】b句出自課文《屈原列傳》，「因」作「乘機」解，將其代入a中剛好符合上下文語境。高考文言虛詞題一般有四組，共八個句子，除原文外，其餘四個句子多選自中學教材，句式和考點基本相同。分析近幾年選自教材的例句可以看出，大多出自《出師表》、《過秦論》、《赤壁賦》、《遊褒禪山記》等一些傳統篇目，因此，只要熟悉教材重點篇目中的常見虛詞用法，就可用自己熟知的虛詞的意義和用法代入陌生的句子中，再加以比較，就能推斷出答案。
這是解答虛詞題的基本方法。
2.語境推斷法
要想準確判定虛詞的用法和意義，必須重視其所處的語境，反覆閱讀前後文，在具體語言中加以分析。
例 a 廣遂上疏乞骸骨。
b 於是懷石，遂自投汨羅而死。
【分析】「廣遂上疏乞骸骨」中的「遂」是副詞，相當於「於是，就」，「於是懷石，遂自投汨羅而死」句出自《屈原列傳》，可根據前半句的句首「於是」，判定「遂」不能解釋為「於是」，從語意關係可以推知「自投汨羅而死」是「懷石」的結果，這樣則可解釋為「終於、到底」。
3.結構推斷法
文言句子講究整齊、對稱，抓住這點，我們可從乙個詞的意義和用法推知相同位置的另外乙個詞的意義和用法。
例 a 五千人因銜枚擊之。
b 相如因持璧卻立。
【分析】從語法結構上看，a句主語是「五千人」，b句主語是「相如」；「銜枚擊之」和「持璧卻立」兩者都是連動結構，且都作謂語，由此可見，兩者基本語法結構相同，故句中「因」的用法也應相同，此處都可作「於是、就」解。
4.成語聯想法
成語是人們長期以來習用的、簡潔精闢的固定片語或短句，絕大多數都**於古詩文。故此，其中許多虛詞語的含義與用法和文言文中的完全相同。
例 「急急乎唯進修是求」
【分析】句中「是」的意義和用法，就可根據我們熟悉的成語「惟命是從」「唯利是圖」來推斷，應該是助詞，賓語前置的標誌。又如「其始相助，後必相惡」中的「相」，我們可以用成語「路見不平，拔刀相助」這一相同結構的成語來推斷，這裡「相」是虛指代詞「他」。
5.交換理解法
如果給出兩個句子，讓我們判斷句中某個虛詞的用法是否相同，我們可以將其中能確定的一句中的虛詞用法和意義代入另一句來理解，看句子是否講得通，如果講得通，那用法和意義就是一樣的，反之意義和用法就不一樣。
例 a 「與我銀，為君致閣職」
b 「誰為大王為此計者」
【分析】我們知道b句中的「為」是介詞「替」「給」，代入a句理解：「給我銀子，我為你謀個內閣職務。」句子是通的，所以該處的「為」也作介詞「替」「給」講。
6.語法分析法
例 a 吾妻之美我者，私我也
b 卑賤之人，不知將軍寬之至此也
c 久之，能以足音辨人
d 夫晉，何厭之有
e 均之二策，寧許之以負秦曲。
【分析】要判別以上幾例中加點的「之」字的意義，可根據語法知識鑑別它的用法，從而找到突破口。a中「吾妻」是主語；「美」形容詞的意動用法，作謂語；「我」是賓語；由此可確定「之」介於主謂間，取消句子獨立性。b中「鄙賤之人」中，「人」是中心詞，「鄙賤」是定語，所以「之」應是助詞，相當於「的」。
c中「久」是時間副詞，充當句首狀語，因此緊隨其後的「之」可有可無，只不過起了調整音節的作用.是音節助詞，無義，不譯。d中「晉」是主語，「有」是謂語動詞，可得出本句是賓語前置句，所以「之」起提賓作用。
e中「許」是動詞，作「答應」解，而「以」後的「負」也是動詞，作使動用法解「使……擔負」，可以推知「以」作「而」解，這樣我們可斷定「之」是「許」的賓語。作代詞解，指代齊國提出的條件。
【作者簡介】
付俊，高階教師，執教於甘肅省定西市第一中學。
責任編輯桑實
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