一、指導思想：為使剛走上工作崗位的新教師盡快適應教學，更快更好地在互幫互學的氛圍中迅速成長。按照學校以老帶新、以熟帶生的幫扶安排，由我和胡長海老師組成師徒結對，圍繞本學科課堂教學的教學目標、教學內容、教學方法和教學效果等方面進行共同的探索。
希望通過一系列的活動達到互學共進，進一步提高我校的數學科課堂教學質量的目的，特制定如下計畫。
幫扶物件：胡長海老師
物件分析：胡長海老師是今年合校新分配到我校的數學教師，擔任本校二年級兩個班的數學教學工作。從第一學期的接觸與觀察中發現：
胡長海老師具有較好的現代教育的基本素質，擁有較強的數學專業知識,對工作充滿熱情，並且是一位責任心強，積極上進，虛心好學的好老師。胡老師可能覺得二年級的孩子太小，想憑藉自己的能力把教學重難點「化難為易」，未能充分信任學生，大膽放手讓學生參與課堂、體驗課堂，讓小朋友們去**，去發現，去大膽質疑，展現學生身上蘊藏著的不可低估的創造潛能，使之成為學習的真正主人。
二、預期目標：
1、長期目標：一年合格上崗，兩年勝任教學，三年成為教學骨幹，五年成為教學能手。
2、近期目標：本學期結束前，胡長海老師對教材把握較準，能夠自如地根據教材內容選擇適合的教法；完成一篇質量較高的教學**；上一節較成功的校級公開課。
三、幫扶措施：
1、集體備課： 在每乙個新的章節開始時，我們對本章節的教學目標、教學的重點與難點以及教學方法進行討論研究，理清了解、理解、掌握和運用四個層次的具體要求。通過集體備課，優勢互補，使我們制定的教學目標和教學方法既能反映教學大綱精神，又切合學生實際，充分突顯學生在課堂上的主體地位。
2、聽課：我和胡長海老師建立乙個不定期互相聽課的制度。胡老師可隨時到我的課堂聽課，了解我對教材的處理和對課堂教學的組織；我也會隨堂聽胡老師的課，了解其最真實的課堂行為，發掘其課堂教學的優劣所在。
同時我也會帶領胡老師聽不同年級的數學課，讓他多感受不同年級、不同教學內容所對應不同的教學方法。
3、評課：每一次聽課，我們一定會組織評課（有時可能是隨機評課）。我們會從教學設計、教法、課堂組織、教態、教學用語等多方面進行共同**，坦誠相待，直陳得失，暢所欲言。
通過說課評課，力求讓胡老師學會如何組織課堂教學，啟發學生的思維，如何突破重點和難點，如何調節課堂氣氛和教學節奏。每次聽他的課，我會重點指出其課堂中存在的乙個突出問題，讓胡老師循序漸進地改正教學缺點，走向教學規範。
4、課後反思：要求胡老師養成每次課後寫反思的習慣。課後反思要堅持，主張以實用為原則，不搞形式化；要從實際出發，追求實效，不講究表現手法和表達形式；要對當天教學過程進行深刻思考，認真總結，著重針對教學中薦在的問題和成功的教學方法，寫成一小段文字，哪怕寫一名話也行；要善於從教學現象中研究其本質，發掘其中蘊含的教學規律，有效地研究出解決問題的方法。
通過課堂教學的展示，讓其體驗成功，增強自信，促使其快速成長。
骨幹教師幫扶計畫
骨幹教師 劉玉厚 為優化我校教師師資隊伍，充分發揮骨幹教師的傳 幫 帶作用，促進青年教師快速 健康成長。實現學校教育教學工作的高效 持續 健康發展，我校實行教師之間幫扶的方法，確定一對一的骨幹教師帶青年教師 以優促新 互學共進的幫扶制度。一 幫扶物件 彭婕老師 物件分析 彭婕老師是剛參加工作一年的教...
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2012 2013學年度第一學期 作為一名學校的骨幹教師，我對自己應努力盡到的職責和自身的差距感到有些不安。我應該在不斷完善自己，充實自己，積極的提高自身的業務能力水平。同時積極發揮骨幹教師的真正作用。為此我與本組教師襲志敏成幫扶小組，實際是互幫互帶，爭取共同進步，盡快成長！在結成幫扶小組後，我將認...
骨幹教師幫扶計畫
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