教師是教育事業的第一資源，教師的質量就是教育的質量。造就一支高素質的教師隊伍，是全面推進素質教育的基本保證，是推進學校持續發展的根本動力，而青年教師的培養和發展更是教師隊伍可持續發展的有力保障。為此，我們根據《松江區「十一五」教師教育實施意見》、《松江區1—5年教齡青年教師教育工作實施意見》的相關要求，結合我校青年教師隊伍建設的現狀，特制定本培養計畫。
一、指導思想：
堅持「隊伍強校」的方針，以德為先，以能為重，以人為本，以共享為願景，以有效為旨歸，全面建設一支適應教育現代化要求的青年教師隊伍。
二、培養目標：
1、長遠目標：造就一支「師德高尚，具有現代教育思想和創新意識，專業基礎紮實，學術功底厚實，文化視野廣闊，教育、教學和科研能力上乘，掌握資訊科技，可持續、自主發展」的教師隊伍。
2、近期目標：
（1）以增強師德高尚為核心，強化師德教育，提公升青年教師隊伍的師德水平、人文素養和教育能力。
（2）以聚焦課堂教學為重點，著力解決青年教師課堂教學中兩大「基本問題」，（「教什麼」和「怎麼教」）使教學內容精當，教學方法恰當，理解與把握學科的本質和學科教學的價值，提公升專業化素養和品質。
（3）逐步實現一年適應（成為「入格」教師），三年成型（成為合格教師），六年成才（成為校級骨幹教師），形成一支師德師風好，教育、教學和科研基礎紮實、後勁充沛，高水平高素質的骨幹教師後備梯隊，力爭現1-5年教齡青年教師中，3——5名教師成為區教壇新秀，3——5名以上教師成為校級骨幹教師。
三、培養內容：
1、優良師德修養的培養：
（1）教書育人，為人師表；
（2）樹立敬業精神，奉獻精神和創新精神；
（3）以學生為本，尊重、理解和關心學生；
（4）具有民主作風，協作意識和全域性觀念；
2、教學能力的培養——著重培養六項基本技能：
（1）制定教學計畫和安排；
（2）理解和處理教材；
（3）設計和組織教學；
（4）作業設計和試卷命題；
（5）教學評價和反饋；
（6）了解學生和個別輔導的技能；
3、教育能力的培養——著重培養五方面能力：
（1）班級常規教育和管理；
（2）集體活動組織和實施；
（3）個別學生的教育和談話；
（4）學生幹部的培養和使用；
（5）與任課教師、家長的溝通和交流的能力；
4、科研能力的培養——著重培養三方面能力：
（1）教育教學工作總結的能力；
（2）撰寫教育教學個案、反思的能力；
（3）開展課題研究的能力。
在以上四方面的培養中，重點解決好青年教師對教學中「教什麼」和「怎麼教」問題的理解與把握。解決好這兩大基本問題可以使教學內容精當，教學方法得當，保證課堂教學有效進行、課程計畫有效落實；更能使教師深刻理解與把握學科的本質和學科教學的價值，提公升專業化素養和品質。為此我們將課堂教學作為聚焦點，將解決「教什麼」和「怎麼教」這兩大基本問題作為近3年1-5年教齡青年教師培訓的切入點。
四、實施措施：
1、以「崗位成才」為目標，開展自主發展設計和實施活動。
我校認為青年教師的成長更大程度上取決於「自主發展」的內驅力的培養。為此學校加強青年教師的成長中自主發展意識和自主發展能力的提高。組織青年教師進行自主發展設計規劃，要求青年教師對自己專業發展的各個方面和各個階段進行的設想、展望和自覺的追求，包括教師對職業目標與預期成就的設想，對各專業素養培養目標的設計，以及所採取的策略、措施等。
規劃設計中，邀請華師大科教所專家和校相關學科導師進行指導、修正。同時搭建實施平台，開展「一·三·六·十」達標活動，鼓勵青年教師脫穎而出，推薦為區「教壇新秀」，參加高一層次學歷或業務培訓，並將成績突出者及時吸納到校級以上骨幹教師隊伍中來，激勵青年教師崗位成才。
2、以「結對聯動」為載體，幫助青年教師更好磨合適應，加快成熟提公升。
我校認為1-5年教齡的青年教師的成長要經過磨合適應，成熟提公升這兩個時期，處於這兩個時期的教師，他們對「教什麼」與「怎麼教」這兩大基本問題的理解和把握，對學科本質和學科教學價值的認識和取向是不同的。實施分層「結對聯動」，能夠幫助青年教師在原有基礎上更快更多地提公升專業素養和專業品質，即加快磨合適應，更好成熟提公升。
（一）以「合格」為目標的結對聯動。
物件：處於磨合適應期（1-3年教齡）的青年教師；
途徑：新老結對，傳、幫、帶；
主要方式：共同備課，相互聽課，及時交流，經常談心；
期望達成目標：明確教師崗位職責，勝任教學教育工作，對「教什麼」和「怎麼教」這兩大基本問題有乙個較為全面、科學的理解和把握，即能夠把握學科的系統、學科的主幹知識，有效地進行教學，成為合格的教師。
（二）以「公升格」為目標的結對聯動
物件：處於成熟提公升期（3年以上教齡）的青年教師；
途徑：與校內外名師結對，雙向互動，共同研討；
主要方式：採用課題研究和專題實驗；
期望達成目標：深刻認識學科的本質，學科教學的價值，把握學科教學規律，豐富教育智慧型，早日成為「研究型」、「反思型」教師，成為學校教育教學工作的生力軍，公升格為校級骨幹教師。最終向「風格」為目標的更高一層次結對培養發展。
3、以教工團支部為組織，發揮青年教師成長中的「聚合」作用。
我校1-5年教齡青年多為黨團員，為此學校組織教工團支部開展提高政治理論的學習活動，提高專業能力的開課、聽課、議課的研討活動，組織愛心助學輔導的志願活動，突現個人才華的展示活動，外出學習參觀活動以及豐富課餘生活、活躍身心的文體活動，形成一支團結一致、富有朝氣活力的生力軍、突擊隊。
4、以人為本，全面關愛青年教師。
我校將青年教師的成長發展作為重點工作，納入學校師資隊伍建設的整體中。為青年教師的成長搭建舞台、提供資源；幫助青年教師解決工作、學習、生活等方面的困難，開導並排解思想上的困擾。通過這些「以人為本」關愛青年教師的實踐活動，將學校共同價值取向引領青年教師個體的價值取向，並逐漸為青年教師所認可，最終促進青年教師個體與學校整體的同步發展，形成良好的學校文化。
五、考核要求：
1、師德方面：
（1）積極參加學校組織的政治學習、業務學習、專題講座等活動，並按時出勤。
（2）積極參加各級各類教師培訓活動。
（3）每學年度閱讀一篇教育教學書籍，並寫出不少於的讀後感。
2、教育方面：
（1）、認真學習《上海市學生民族精神教育指導綱要》和《上海市中小學生生命教育指導綱要》，並落實在課堂教學和班級管理中。
（2）、舉行公開的班團主題活動（一年中不少於一次）。
（3）、每學期撰寫一篇教育心得，每學年撰寫一篇教育案例。
3、教學方面：
（1）認真學習「上海二期課改的課程標準」和「改進中學課堂教學的幾點意見」，並以此指導教學。
（2）在指導教師指導下，制定好教學計畫，做到每節課備乙份詳細規範的教案。
（3）主動認真聽指導教師的課，並做好聽課記錄（每週不少於1節）。
（4）在指導教師的指導下，能運用現代教育技術每學期上一次匯報課。
（5）青年教師在指導教師指導下，根據要求出好試卷（每學期至少乙份）。
（6）青年教師在指導教師指導下，對期中或期末試卷進行質量分析，並寫出書面意見（每學期至少一次）。
4、科研方面：
（1）積極參加學校和教研組組織的教研活動。
（2）在指導教師的指導下，參與或單獨完成一項課題研究。
（3）每學期寫出一篇**或課例反思。
六、考評與獎勵：
1、考核：
（1）個人自評；
（2）指導教師評價；
（3）學校評價；
（4）要求分別寫出書面評語，由學校審定後歸入個人教育教學業務檔案。
15年教齡青年教師培養計畫
松江區泗涇幼兒園 2008.9 2010.8 振興民族的希望在於教育，振興教育的希望在於教師。新世紀的教育改革與發展，對教師提出了更新更高的要求，教師只有不斷充實和提高自身政治思想和業務素質，才能適應教育事業新發展的要求，跟上時代前進步伐，與時俱進，共創輝煌。為了培養適應時代發展的青年教師群體，構建...
幼兒園15年青年教師三年培訓計畫
一 指導思想 繼續以 新教師求適應，青年教師抓發展，骨幹教師促成熟 為目標，不斷深化教育理論的學習和對新課程的深入解讀，不斷完善教師的專業知識結構和教育教學理論體系，提公升教育理念，以青年教師發展為重點，聚焦課堂，注重實踐，關注幼兒，努力形成一支師德高尚 觀念先進 素質精良 結構合理，具有一定教育特...
青年教師三年規劃總結
青年教師業務能力自我發展總結報告 時光飛逝,青年教師三年成長規劃就要過去了,在這三年說長不長說短不短的時間裡,我紮實工作，認真學習，努力進取。有過迷惘，有過努力，最終收穫幸福。回顧這三年的時間裡，我從乙個門外漢成長為一名合格的教師，只有自己經歷過，才知道在這個成長過程中雖然辛苦，但卻很充實。今天總結...