課堂教學全過程基本要求
課前：鑽研、討論、增減
集體備課（每週安排半天的時間進行）
原則：提前分工，分頭準備，集體討論，資源共享，個人加減，課後反思。
程式：一人主備，大家研討，集體成稿，個人應用。
要求：「三研究」：
研究教材教法------分析教材重難點，根據不同的教材和學生情況，選擇最佳教法。
研究學情------分析學生學習基礎和學習中可能遇到的困難，提高教學的預見性。
研究學法------根據學情，研究如何啟迪學生思維，如何引導學生動口、動手、動腦。
「四確定」------時間、地點、內容、主講人。
「五統一」------分層次統一進度，統一目標要求，統一重點難點，統一主要演示實驗及例題，統一作業和考點內容。
個人應用：在集體備課形成的教案的基礎上，個人根據所教學生的實際進行必要的增減。
課中：互動、合作、**
課堂目標：教實，學實，提高效率，打造高效課堂。
教學理念：學生永遠是學習的主體。
教學策略：低起點，小步子，多活動，快反饋。全體學生全程投入，動口、動手、動腦，參與課堂教學。
教學原則：先學後教，以學定教。教師的教服從學生的學，學重於教，學是核心。
教法選擇：「四先」------教材先讓學生看，題目先讓學生做，問題先讓學生想，答案先讓學生說。
教學模式：自學展示（發現問題）------**學習（研究問題）------課堂整理（解決問題）------當堂練習（資訊反饋）。
教學情態：「四個帶入」------把微笑帶入課堂，把激情帶入課堂，把興趣帶入課堂，把智慧型帶入課堂。
教師作用：組織，啟發，引導，點撥，答疑釋難。
講授要求：一次講授力爭控制在5分鐘以內，最長不能超過10分鐘，一節課教師講授一般不能超過20分鐘。
課後：反饋、校正、輔導
作業要求：
「四精」------精選、精講、精練、精批。作業要求「少而精」，教師要能及時檢查批閱，教師來不及檢查批閱的作業堅決不允許布置。學生做作業，教師給與評析，學生再進行反思糾正，這是乙個必須完成的過程。
「四必」------有髮必收，有收必改，有改必評，有錯必糾。
輔導要求：
每天必須收看學生問題卡，及時了解學生學習情況，根據需要，及時下班輔導。
自習輔導以個別輔導為主，確有集體講解必要時，講授時間不能超過10分鐘。
日清週結階段檢測：
「一整理」------每天晚自習用半小時左右的時間，讓學生對當天所學知識進行歸納整理。
「一總結」------每週星期五下午自習對本週所學內容進行全面歸納，查缺補漏，及時發現解決存在的問題。
「階段考」------日清週結內容必須全部選自課本內容、例題或課本習題，期中期末考試題目中百分之五十以上必須選自課本及課本後面習題中的原題，原則上要求百分之百的學生得滿分。把重課本抓基礎作為提高能力的前提。
金塔縣中學課堂教學常規補充規定
一、抓細備課
1、教師必須認真備課，要清楚「我要讓學生得到什麼，我怎樣讓學生得到，一節課結束後，學生要能明確感到自己得到了什麼」。
2、進一步集體備課制度，增強集體備課的實效。
3、青年教師備課程式：個人鑽研——集體備課——個人教案——聽課——修改教案——上課。
4、教師每週寫一篇教學反思。教學反思在本週課節的最後出現，作為教案必不可少的部分，由備課組長簽閱教案時檢查落實。
二、抓活課堂
5、上課必須做到「五個清晰」：教學目標清晰，知識框架清晰，教學思路清晰，課堂語言清晰，重點要點清晰。
6、課堂教學要留給學生思維的空間，堅決反對滿堂灌式的教學。以「20+20」為主體時間模式。
7、創新教學模式。
新授課：情境匯入、明確目標——學案導學、導引誘思——展示交流、點撥提公升——達標檢測、課堂總結——布置作業、安排預習；
複習課：概括匯入、確認目標——梳理知識、落實雙基——典題引導、點撥深化——達標練習、提公升能力——反思總結、布置作業；
講評課：錯題統計、找準錯因——自主糾正、反思內化——展示思路、暴露問題——重點點撥、方法指導——變式訓練、二次達標；
實踐（驗）課：主題引導、明確步驟——動手操作、牢記要點——注意觀察、動腦思考——對比分析、總結規律——加強練習、強化應用。
三、抓實輔導
8、每週分學科安排自習輔導，以個別輔導為主，不得面向全班學生講課。
9、輔導由級部負責安排和檢查，輔導情況和效果將和教師二次分配掛鉤。
四、抓精練習
10、做到「四精」：精選、精練、精批、精評。寧可教師多費時，不讓學生白耗力。
教師下題海，學生駕輕舟。教師要花大氣力精選練習題，盡最大可能使每乙份試卷、每一道題目擁有較強的典型性、代表性，都能讓學生舉一反三。反對讓學生進行大量的重複、低效、無效甚至負效的勞動。
11、做到「四必」：有髮必收，有收必改，有改必評，有錯必糾。試卷全收全批，實行書面批閱和面批相結合的方式，講評時要根據試卷分析表，只講普遍做錯的題。
每次評講試卷只用一節課時間，要留下時間讓學生消化吸收。
12、二次訓練。對普遍做錯的題進行二次集中訓練，直到學生學會為止。
13、限時訓練。注重限時訓練，每一類練習都規定具體的做題時間。
14、分層測試。每週一練，重點班、普通班分開命題。
15、每次考試都要認真分析，分析到每乙個學科，每乙個學生，每乙個知識點，開好不同層次的分析會議，落實解決問題的措施。
五、抓嚴班風
16、良好的班風是提高教學質量的法寶。各級部、各班要積極行動起來，從影響班風學風建設的關鍵問題入手，建立長效機制，強化班風學風建設。
17、加大對學習態度方面存在嚴重問題學生的處罰力度。
學校將出台相關管理辦法，加大檢查督促力度，進一步落實精細化管理，分類推進，整體優化，大面積提高教學質量。
甘肅省臨澤縣平川中學《天鵝的故事》說課稿
七年級語文 天鵝的故事 說課材料 甘肅省臨澤縣平川中學崔愛萍 設計理念 閱讀是個體精神物件化的過程，個體精神物件化 不會憑空產生，具體的文字內容便是憑藉。閱讀中，只有把心放到文章中，去感知 觸控和揣摩 品味語言文字，才有可能與作者 與文字對話，共鳴，分享，才有可能使個體精神得以投射或提公升。因此，閱...
甘肅省鎮原縣三岔中學民間傳統體育專案運動會開幕式
開幕式程式 主持人 郭巨集韜 一 請裁判員 運動員入場 二 請全體起立，公升國旗，奏國歌 三 介紹特邀領導及嘉賓 四 請三岔中學黨支部書記肖宗聖同志宣布運動會開幕 五 請三岔中學副校長張永豐同志致開幕辭 六 請三岔中學副校長俱長軍同志宣布大會紀律 七 請運動員代表宣誓 張永亮 八 請裁判員代表宣誓 ...
甘肅省永昌縣第一中學學年語文祝福 學案
一 教學設想 一 知識與技能 1 了解 三要素及 情節結構 2 了解 中任務描寫的幾種方式 3 培養學生觀察比較分析歸納能力啟發學生大膽想象 創新思維。二 過程與方法 1 訓練學生概括 情節的能力 2 著重體會魯迅 中 我 的感情及作用 3 進一步鍛鍊學生讀說寫能力 三 情感態度與價值觀 要注意領悟...