五年級上冊品德與社會學科學期教學計畫
全冊教學目標要求
通過本冊的教學逐步引導兒童逐步完成兩個「自我」的分化，通過兒童與教材的對話，能夠發展出自主、自律、自強等品質，也能在他們的自我意識的發展過程中投入更多的光明思維，逐步建構起共生型的人格；通過歷史與文化的啟蒙引發對祖國的認同感、歸屬感。
各單元教學要求：
第一單元《我是誰》：著重展示「不錯」的自我、大家眼中的自我、「也並不完美」的自我和可以變得更好的自己，引導他們去正確、全面、公正客觀地看待自己。
第二單元《我學會了與人相處》：向兒童呈現他們生活於其中的關係：個人之間的、群體之中的、集體之中的，引導他們從這種關係中去理解和體驗：
他是乙個獨立的個體，在關係中，他是不可或缺的，同時他與其他人之間又是相互依存的。
第三單元《我是班級的主人》：引導兒童從他的集體生活中發展起的是一種「我們感」——意識到我是我們之中不可或缺的、獨特的一員，意識到我在我們中的權利與義務（崗位職責），傾聽到我在我們中的聲音，看得到我在我們中所塗上的那一筆，在我們中我實現了自我；同時使兒童能體會到「我們」的需要，能感受到「我們」的成功與快樂，能經驗到「我們」進步與成功，讓我們在永我的心中、行為中，「我們」逐漸成為我的一種生活、生存方式。
第四單元《我們都是炎黃子孫》中以中國的歷史、文化為主題，通過這些主題的學習使學生了解祖國的國情和歷史，進而召喚起兒童對祖國的認同與歸屬之情。
教材體系、教學內容分析
本冊教材主要內容由1~4年級家庭、學校、社群等領域的基礎上逐漸擴充套件到祖國與世界的場景，以五年級兒童的社會生活為主線，將品德、行為規範和法制教育、愛國主義、集體主義和社會主義教育，國情、歷史和文化教育，地理和環境教育等有機融合，引導學生通過與自己生活密切相關的社會環境、社會活動和社會關係的互動作用，不斷豐富和發展自己的經驗、情感、能力、知識。包括4個單元：《我是誰》、《我學會與人相處》、《我是班級的主人》、《我們都是炎黃子孫》。
學生基本情況
雖說已是五年級的學生了,但畢竟年齡小，自控能力差，思維以直觀形為主，因此小學生思想品德課切忌枯燥乏味的空洞說教。所以我嘗試以動情的話語，開啟學生的心靈，激發學生的興趣，誘導學生積極主動探求知識的慾望。全年級共有54名學生，學生學習興趣不很高，基礎知識不紮實。
學生對品德的知識知道了解得比較少。因此對本校五年級年級學生進行品德教育是十分必要的。
提高教學質量措施
1、通過多種教學活動，幫助學生獲得豐富的情感體驗，掌握必備的基礎知識。
2、善於調動和利用學生己有的經驗，結合學生現實生活中實際存在的問題共同**學習主題。
3、創設學生樂於接受的學習情境，靈活多樣地選用教學組織形式，為學生的自主學習和生動活潑的發展提供充分的空間。
4、注重與學生生活和社會的聯絡，把靜態的教學內容和和學豐富多彩的現實生活聯絡起來。
5、創造條件讓學生積極參與社會實踐，體驗社會生活，在理解和感悟中受到教育，獲得經驗。
教學進度
五年級品德與社會上冊教學計畫
一，學生情況簡析。雖說已是五年級的學生了,但畢竟年齡小，自控能力差，思維以直觀形為主，因此小學生思想品德課切忌枯燥乏味的空洞說教。所以我嘗試以動情的話語，開啟學生的心靈，激發學生的興趣，誘導學生積極主動探求知識的慾望。全年級共有26名學生，學生學習興趣不很高，基礎知識不紮實。學生對品德的知識知道了解...
五年級品德與社會上冊教學計畫
一 班級情況分析 五年級學生正處於思想形成的重要時期，求知慾強，他們對自我 他人 家庭 社會有了一些淺顯的認識，養成了一定的好的行為習慣，隨著他們社會生活範圍的不斷擴大，進一步認識了解社會和品德的形成成為迫切的需要。因本課程的開放性 活動性 實踐性較強，絕大部分學生樂於這一門課程的學習，能積極參與到...
小學五年級品德與社會上冊教學計畫
教學計畫 恩平市聖堂鎮中心小學 2012年9月 小學五年級上冊品德與社會教學計畫 一 班級情況分析 五年級學生正處於思想形成的重要時期，求知慾強，他們對自我 他人 家庭 社會有了一些淺顯的認識，養成了一定的好的行為習慣，隨著他們社會生活範圍的不斷擴大，進一步認識了解社會和品德的形成成為迫切的需要。因...