《現代工業企業管理》教學改革分析與總結

2022-05-03 08:27:06 字數 1914 閱讀 2410

2011-2012學年第一學期我承擔了電氣08501班級的《現代工業企業管理》課程。每週6學時,共64學時,較好的完成了這門課的教學任務。

《現代工業企業管理》是一門專業基礎課,是五年制學生必修的專業基礎課,是學習專業課程必不可少的工具。隨著社會主義市場經濟體制的建立,現代企業管理在社會經濟發展中的地位日益重要,擁有一定的專業技術知識基礎、又懂得管理學基本原理和必要的管理技能、了解中國企業實情、具有決策能力、創新意識和開拓精神的應用型管理人才的社會需求不斷增加,為了適應這一形勢,許多高校工科類各專業越來越多在其課程體系中把企業管理學作為專業必修課程來設定,因此課程要求從根本上更新教育觀念,在企業管理學教學活動中進行教學方法的改革。結合專業特點和學生的實際水平,我們認為有效的舉措之一就是改變傳統的教學模式,充分發揮學生的主觀能動性,循序漸進,合理有效地引入案例教學法。

通過不斷探索,不斷改進,創造出適合學生實情的案例教學模式,發揮它應有的實效。

為了保證案例教學法取得成功,我按照學生的狀況設計了一整套科學程式進行規範操作。具體實施過程如下:

(一)課前案例準備。在講課之前,教師必須全面了解案例的主題(如新產品研發管理)和相關理論。並考慮何時講授概念和怎樣講授概念?

這個案例可能產生什麼作用? 案例提出了什麼問題?什麼才是關鍵性的問題?

用那些思路可以解決這個問題?學生很可能提出什麼問題? 分析過程中不同的步驟需要多少時間?

最終形成什麼樣的結果和答案。

(二)組織準備。在上課前仔細閱讀材料,了解案例。並對本小組討論、分析、提問以及建議採取的措施準備好可行性方案。教師在這一過程負責監督並給予一定的指導。

(三)理論講解和案例初步分析。學生在經過認真的閱讀、理解和思考,把自己分析的結論、觀點及其理由形成初步案例分析報告,帶著問題進課堂聽教師的理論講解和案例初步分析。教師要針對某一專題的重點切入案例事例,用理論聯絡實際的方法,幫助學生加深對教學重點的理解和把握。

說明案例,分析問題並提出解決問題的可能手段,或者指出實現公司目標的可能方法和途徑。

(四)組織課堂案例討論。學生在聽教師的理論講解和案例初步分析後,結合小組初步案例分析報告,在教師的指導下確定研討主題,提出若干思考問題,可以以小組為單位進行討論,推舉主發言人,其他同學做補充。也可課堂全體討論。

還可以採用一些靈活形式,如設定角色,安排學生充當不同的角色,通過相互演示,討論來加深對所學知識的理解。教師在課堂案例討論前要創造良好的自由討論、民主發言的氣氛和環境,在討論過程中不宜過多干預。堅持學生主體,要求學生在認真思考的基礎上,積極發表自己的見解,鼓勵學生發言時不要有顧慮,但要限制思考和討論的範圍,漫無邊際的爭論不利於達到案例教學的效果,在必要時作啟發性的誘導和提示,引導學生針對案例從多角度進行討論、探索,以發展學生智力,培養學生分析問題、解決問題的能力[7]。

(五)案例討論總結。在討論過程中,教師要對每位同學的發言作好記錄,加以歸納、總結。討論達到一定程度後,教師應針對案例及時進行分析,講解,梳理思維過程,評價學生解決方案的合理性、可行性,比較各小組的表現。

指出本次案例討論是否熱烈、踴躍,爭論有否展開、深入,問題分析是否透徹,是否引發了學生的思維能力等,為學生課後進一步完成案例分析報告指明方向。

(六)課外案例作業。案例討論總結,教師應按小組或個人布置案例作業,要求學生在案例討論的基礎上,進一步收集有關資料,在小組內部繼續討論分析,依據有關理論和專業知識,理論聯絡實際.寫出最終案例分析報告書。這樣既有利於培養學生的團隊精神和協作精神,也能提高他們的總結能力、分析能力和寫作能力。

(七)進行案例考核。在課程結束後的捲麵考試中,以案例分析題的形式(一般佔總分的30%左右)考查學生對企業管理基本理論、基本方法、基本技能的掌握和運用程度。全面評價每個學生的案例學習的效果和分析問題、解決各種問題的能力。

(八)經驗總結與推廣。課程結束後,教師應分析案例教學的情況和取得的效果,及時更新和完善案例,及時發現案例的講授方法的不足之處並進行改變。並認真總結經驗,以點帶面、循序漸進、不斷總結、不斷完善,使案例教學方法逐步成為現代工業企業管理課程教學中的一種相對穩定的教學模式。

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