無論是數學的產生，還是數學的發展，都與現實生活有著密不可分的關係。新課程改變了舊課程內容中脫離生活實際的狀況，強調數學與現實生活的聯絡，還特別提出了數學教學是數學活動的教學。讓數學貼近生活，使學生真正體驗到數學不是枯燥空洞的，不是高深莫測的，數學就在我們身邊，是實實在在的，從而感受到數學的趣味和作用。
在實際教學中，如何聯絡生活實際，達到使數學教學與學生生活有機結合，如何在生活實踐中發展學生的數學素質，形成良好的思維習慣，如何在生活實踐中提高學生的自主創新意識，這是一門非尋常的教學藝術，需要教師去深挖教材、科學設計。
1 拓寬教材中的生活資源空間
在資訊科技發展迅猛的今天，單純的教材內容已經不能適應新形勢的要求。因此，教師在教學中要聯絡生活實際，吸收並引進與現實生活、科技等密切相關的具有時代性、地方性的數學資訊資料來處理教材，整理教材，重組教材內容。經過重組的教材由於具有開發性和彈性，給予教材留有開發和選擇的空間，也能給學生留出選擇和拓展的餘地，以滿足不同學生學習和發展的需要。
數學教材中的每個知識點都蘊含著學生資源的廣闊空間，須找準每節教材內容與學生生活實際的「切合點」，以調動學生主動參與的積極性。以「千克的初步認識」這節課為例。從表面上看，它似乎與學生的日常生活活動並無太大的關係，然而，若能引導學生去參與購物活動，從中親自去感知食品的重量，就找到這節課與學生生活活動的「切合點」。
這樣，我以學生的實踐活動為載體，賦予了它生動活潑、興趣盎然的新教學模式。學生通過購物活動去親自稱一稱、掂一掂、拎一拎、互相抱一抱等一系列有機結合的操作，去充分感知１克、１千克、幾十千克的重量，把抽象的概念具體化、趣味化，把單純的數學概念引伸到生活活動中。學生就會感到：
噢，原來數學離我們這樣近，慢慢地他們就會親近數學、理解數學，繼而喜歡數學。學生擁有了這種積極的狀態，對學習數學的主動性和實踐能力就會大大的提高。
讓小學數學的學習從生活中來到生活中去
河北省豐寧滿族自治縣魚幾山明德小學 李桂雲 無論是數學的產生，還是數學的發展，都與現實生活有著形面積最大。反過來思考，當平面圖形面積相同時，以圓形周密不可分的關係。新課程改變了舊課程內容中脫離生活實際長最小，讓學生明白在同樣容積的不同容器中，如果容器的高的狀況，強調數學與現實生活的聯絡，還特別提出了...
生活中的節日小學生作文
我家鄉的端午節 全世界有很多節日，中國有很多傳統節日，我的家鄉韶關也以其獨特的方式過著屬於我們的傳統節日。在眾多的傳統節日中，我最喜歡端午節。原因不是因為屈原，不是因為什麼。就因為我是在端午節那天出生的。端午節是個非常熱鬧的節日，家家包粽子 吃粽子，這是端午節必定的習俗，各式各樣的粽子都有形狀多多，...
讓學生學習生活中的數學
二活動過程中，及時交流，互相啟發，逐步完善。數學實踐活動是一項綜合性很強的活動過程。再小的活動都不可能一下子完成。要經歷確定活動目標 內容 擬定活動計畫 組織具體實施 交流反饋評價等程式。在活動過程中，既要放手讓學生去體驗，去創造，又要及時反饋 及時指導，還要有一定的時間保證。例如，在學完 圓的認識...